高考政治一轮复习 第二单元 文化传承与创新 第三课 文化的多样性与文化传播习题（含解析）新人教版教材.doc

第三课文化的多样性与文化传播
一、选择题
1．(2020·济南联考)川剧，是四川文化的一大特色，早在唐代就有“蜀戏冠天下”的说法。清代乾隆时，在本地车灯戏基础上，吸收融汇苏、赣、皖、鄂、陕、甘各地声腔，形成含有高腔、胡琴、昆腔、灯戏、弹戏五种声腔的用四川话演唱的“川剧”。这体现了(D)
①传统戏曲文化对人们的物质和精神生活有着重要的影响
②戏曲文化的多样性使得中华文化呈现出博大精深的特点
③不同戏曲之间交流借鉴融合是戏曲文化发展的必由之路
④坚持文化包容性是形成和保持特色戏曲文化的重要因素
A．①② B．①③
C．②④ D．③④
[解析]从材料可以看出，川剧形成的过程体现了坚持文化包容性是形成和保持特色戏曲文化的重要因素，不同戏曲之间交流借鉴融合是戏曲文化发展的必由之路，③④符合题意；材料强调川剧的形成过程，不体现传统戏曲文化对人们的物质和精神生活有重要影响，①与题意不符；中华文化的独特性、区域性和民族性使得中华文化呈现出博大精深的特点，②说法错误。故选D。
2．在生活中，有些人通过抹黑英雄人物、颠覆历史事件等来制造“笑料”“笑点”。此类行为，严重损害了国家和民族尊严、刺痛了公众感情，造成了极其恶劣的社会影响。对此，作为新时代公民应(C)
①规范个人行为，加强文化市场管理②利用大众传媒，积极传播英雄事迹③尊重历史，提高辨别不同性质文化的眼力④弘扬民族精神，引领社会主义文化的发展
A．①② B．①④
C．②③ D．③④
[解析]由材料可知，作为新时代公民应尊重历史，提高辨别不同性质文化的眼力，同时利用大众传媒，积极传播英雄事迹，②③符合题意；加强文化市场管理是从国家角度的做法，与题意不符，①排除；④夸大了公民在社会主义文化发展中的作用。故选C。
3．2019年7月5日，中国申请的世界自然遗产项目“中国黄(渤)海候鸟栖息地(第一期)”在第四十三届世界遗产大会上获准列入世界遗产名录。申请和保护文化遗产(B)
①可以增强各国人民对中华文化的认同感②有利于我们树立对民族文化的文化自信③有利于推动中华文化成为世界主流文化④有利于保护世界文化的多样性和差异性
A．①③ B．②④
C．②③ D．①④
[解析]申请和保护文化遗产，有利于扩大本民族文化的影响力，但不能增强各国人民对中华文化的认同感，①错误；申请和保护文化遗产，有利于我们树立对民族文化的文化自信，有利于保护世界文化的多样性和差异性，有利于民族优秀文化的传承，②④符合题意；各民族文化一律平等，“有利于推动中华文化成为世界主流文化”说法错误，③排除。故选B。
4．(2020·青岛二中期末)如今，在春节来临之际给包括中国人民在内的全球华人拜年，已成为多国惯例。农历已亥年新春，国际组织负责人及多国政要通过各种方式，向全国人民、世界各地华人华侨致以诚挚的新春祝福。这是基于(A)
①中华文化国际影响力增强②中国综合国力的不断提升
③世界对中华文化的普遍认同④中华传统文化的无比优越性
A．①② B．①④
C．②④ D．③④
[解析]农历已亥年新春，国际组织负责人及多国政要通过各种方式，向全国人民、世界各地华人华侨致以诚挚的新春祝福。这是基于中国综合国力的不断提升，中华文化国际影响力增强，①②符合题意；随着中华文化国际影响力的不断增强，世界各国对中华文化的尊重程度越来越高，但不能说世界对中华文化普遍认同，③说法错误；各民族文化一律平等，中华传统文化有精华也有糟粕，④说法错误。故选A。
5．端午节是为纪念爱国主义诗人屈原而设立的。近年来，除了吃粽子、赛龙舟、诵诗会、插艾草等传统习俗外，有的地方人们还增设了游园会、水上表演、忠孝文化书画展、博物馆展览、网上摘粽叶、自助配香包等活动。开展端午节活动旨在(A)
①弘扬以爱国主义为核心的民族精神②增强人们对优秀传统文化的认同感③展现传统文化的区域性和民族性④发挥民族节日对经济发展的主导作用
A．①② B．①④
C．②③ D．③④
[解析]开展端午节活动旨在弘扬以爱国主义为核心的民族精神，增强人们对优秀传统文化的认同感和归属感，①②符合题意；展现传统文化的区域性和民族性不是开展端午节活动的目的，排除③；经济决定文化，民族节日对经济发展不起主导作用，④错误。故选A。
6．《格萨尔》史诗被誉为藏族古代社会的百科全书，是世界上最长的一部英雄史诗，也是国家级非物质文化遗产。《格萨尔》的说唱传承人走进当地中小学的课堂，用学生通俗易懂的方式向学生们讲述史诗的故事。史诗走进课堂(D)
①说明文化遗产是民族文化的集中展示②表明教育是文化传播的一个重要手段③有利于优秀传统文化的继承与发展④表明教育在人的教化上扮演着重要角色
A．①② B．①③
C．②④ D．③④
[解析]庆祝民族节日是民族文化的集中展示，①排除；教育是文化传播的重要途径，②排除；史诗走进课堂表明教育在人的教化上