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初中数学“学困生”的学习障碍及教学策略探究
初中数学“学困生”的学习障碍及教学策略探究
摘要：初中阶段是学生数学学习的重要阶段，但是在实际教学中，我们经常会面对一些数学学习困难的学生，我们称之为“学困生”。本文旨在探讨初中阶段学生数学学习困难的原因和教学策略。
一、引言
初中阶段是学生数学学习重要的阶段，它对后续高中与大学的数学学习打下了坚实的基础。然而，在实际教学中，我们会发现不少学生在数学学习上遇到了困难，他们不仅在数学知识的学习上表现得较差，还对数学产生了排斥、厌恶情绪，而被认定为“学困生”。本文将围绕初中数学学习困难的原因及解决策略进行探讨。
二、初中数学学习困难的原因
初中数学学习困难的原因是多方面的。首先，学生的学习态度和学习方法可能是影响数学学习的原因之一。有些学生对数学抱有恐惧心理，认为数学枯燥无味，导致他们在学习上缺乏积极性；同时，他们在学习数学时缺乏合适的学习方法，没有良好的学习习惯，导致效率低下，难以掌握数学的基本知识和解题技巧。
其次，数学知识的融会贯通也是学困生困扰的原因之一。数学知识是有机联系的，一个知识点的理解不仅仅需要依靠记忆，还需要与其他知识点进行联系，并能够将所学知识应用到实际问题中，形成对数学的整体理解。然而，学困生在学习数学时经常出现知识点之间的隔离，无法将知识进行融会贯通，导致学习成绩下降。
最后，教学方法的不当也是学困生出现的原因之一。传统的教学模式依靠教师的讲授和学生的被动接受，忽视了学生的主动参与和探究。同时，教师的教学方法可能过于抽象或缺乏足够的具体例子，导致学生难以理解和掌握数学概念。
三、初中数学学习困难的教学策略
为解决初中数学学习困难的问题，我们需采取一系列的教学策略。首先，要激发学生学习数学的兴趣和积极性，教师可在教学中巧妙地设置问题和情境，引发学生的思考和探究欲望。同时，教师要关注学生的个体差异，尊重每个学生的不同学习方式，鼓励学生发表自己的想法和见解，营造积极、良好的学习氛围。
其次，教师在教学中应注重知识的融会贯通，帮助学生建立数学知识的联系，将抽象的知识点与具体的问题相结合，引导学生进行知识的迁移和应用。教师还可以通过多种形式的练习和实践，帮助学生将所学的知识点进行运用，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
最后，教师应根据学生的实际情况，选择适当的教学方法和教材，帮助学生理解和掌握数学概念。教师可以采用启发式教学方法，引导学生通过实际操作和探索来发现数学规律；同时，教师还可以提供足够的具体例子，帮助学生理解抽象的数学概念。
四、结论
初中阶段的学困生在数学学习上面临着多方面的困难。通过采取适当的教学策略，我们可以帮助学生克服这些困难，提高数学学习的效果。教师不仅需要关注学生的学业表现，还需了解学生的心理需求，根据学生的需求来调整教学方法和策略，为学生提供一个良好的学习环境和条件，使每一个学生都能在数学学习中取得进步。