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小学二年级语文下册教学设计

小学二年级语文下册教学设计合集15篇作为一名教学工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的小学二年级语文下册教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。小学二年级语文下册教学设计1一、教材简说《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。这首古诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的'季节。“擎雨盖”指荷叶。第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。二、学习目标1会认生字。会写生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。三、教学过程（一）看图说话。看图，说一说你在图上看到了什么，想到了什么。（二）初读感知，了解古诗大意。1自身读，借助拼音，读准字音。2自由读，圈出不理解的词语。3小组读，合作学习，理解词义。（三）再读感悟，想象诗歌画面。1自由读，结合图理解诗意。2小组内讨论交流，教师相机点拨。3自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自身的体会，交流后再读。4教师范读，同学想象诗歌所描绘的画面。（四）启发想象，感情朗读、背诵。1教师描述诗意，激发同学想象。2有感情地朗读、背诵。（五）想一想，议一议。你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么？小学二年级语文下册教学设计2《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。这个故事告诉我们，每个人都有自己与众不同的地方，只有适合自己的`才是最好的。教学目标：1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。2.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。教学重点：1.识记生词，理解课文内容。2.正确、流利有感情地朗读课文。教学难点：理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。教学课时：2课时第一课时教学过程：一、猜谜导入，预测激趣。小朋友们，大家好！今天，有一位动物朋友要来到我们的课堂上，和大家一起学习，想知道它是谁吗？（生：想）猜中了谜语，就可以把它叫出来呀！1.课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物）2.同学们真聪明，这个动物就是大象。（出示课文插图：大象）3.说说你看到了一只怎样的大象？（当学生说到大象的耳朵时请同学用自己的说说大象的耳朵）4.出示生字“耷”，趣味识字。5.（出示插图中其它小动物）今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。6.出示课题：大象的耳朵。（齐读课题）二、自读课文，学习生字1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。2.组内合作识字：互读、互听、正音。3.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。（1）多音字：扇：shn扇动shàn风扇（2）图片识字：竖、竿、撑、舞（3）与生活体验结合识字：痛、烦、耷4.多种形式认读生字和词语。5.指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。三、初读课文，感知课文内容1.默读课文：课文主要讲了一件什么事？（大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。）2.同桌互读课文，注意读好问句。3.学生质疑，提出不懂的问题。四、小结提升。1.出示重点语句“你家是人家，我是我。”2.抽生说说大象是为什么这么说。3.这句话给我们的启示是什么？五、作业设计：1.认真抄写文中的生字、新词。2.给爸爸妈妈或好朋友讲一讲这个故事。板书设计：大象的耳朵耷拉竖着人家是人家，我是我。小学二年级语文下册教学设计3教学目标1、指导书写本单元比较难写的字，如“瓦、结、脆、鹃、然、雷、需、锋、滴、洒”等10个生字。2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。教学重点指导书写这两课较难写的字。教学难点能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。课前准备教师准备：田字格的生字卡片教学环节教学过程设计意图一、评价上一次作业复习、写字姿势二、学习难写的字三、练习其他四会字四、布置作业教师活动学生活动复习写字姿势，有利于学生牢记并调整自己错误的写字姿势。通过让学生之间合作学习识字方法和组词，提高他们的自学能力，通过老师范