小学二年级语文下册教学设计精编.docx

小学二年级语文下册教学设计

小学二年级语文下册教学设计作为一名教职工，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的小学二年级语文下册教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。小学二年级语文下册教学设计1教学目标：1、会读、会写本课生字。2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。3、了解诗句所描绘的春天美景，感受儿童生活的情趣。激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。教学重难点：1、背诵古诗，弄懂诗句意思。2、感受春天美景及儿童生活情趣。教具准备：课件教学过程：一、导入同学们，我们第三单元的主题是"春天的脚步"，昨天我们学习了本单元《古诗二首》中的第一首古诗《绝句》，谁来给大家背一背今天我们来学习本课的第二首古诗《村居》，伸出手来和老师一起板书课题，请同学们一起读课题，你知道题目是什么意思吗？这首诗是清代诗人高鼎所写。二、初读古诗、理解诗意1、请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。2、检查朗读，指名读，读诗不但要读正确，读流利，还有读出节奏和韵味。3、范读，学生练读，指名读、齐读。4、这首诗中，有哪些不理解的词语，谁来提出来？拂堤:轻拂着堤岸。春烟:春天腾起的烟雾。散学:放学。纸鸢:风筝。5、你能用自己的话说说诗句的意思吗？先自己说一说，然后再和同桌进行交流交流。三、品诗古诗、感悟诗情1、出示前两句诗：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。(1)指名读，谁能用自己的话说说前两句诗的意思，这两句诗中作者描写了哪几种景物？(2)你看到小草是什么样的？这绿绿的小草在春天里旺盛的生长，真是惹人喜爱，你们还想去读一读另外一些诗人笔下的小草吗？请同学们来读一读，诗人写诗时所处的时间不同，观察的角度不同，尽同一种事物，也会呈现中不同的状态。(3)这拂堤的杨柳真美！我们还学习一首描写柳树的古诗巜咏柳》，指名读、齐读。(4)让我们再读一读这两句诗。这首诗前两句写诗人居住在乡村时见到的春天的景色，你能用一个词语来形容春景吗？2、出示三、四句古诗：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。（1）（过渡）这迷人的春景，不仅吸引了我们，更让一群孩子欢乐不已。谁来读一读后两句诗。谁来说说后两句话的意思？谁放过风筝呢？谁来给大家描述一下放风筝的景象？（2）让我们带着快乐的心情，再来读一读这两句诗。这两句诗写人物的活动，写了孩子们放学后放风筝的情形，感受到孩子充满了生机（3）这首诗表达了作者对春天的热爱和赞美之情3、闭目想象，老师有感情的范读。4、齐读古诗，背诵古诗。5、指导书写生字。四、布置作业。（任选两项完成）1、背写古诗《村居》。2、摘录描写春天的诗句。3、到大自然中去寻找春天，并把自己看到的景色描写下来。板书设计：村居景（美丽）人（生机）赞美热爱春天教学反思：《村居》写的是诗人在农村看到的景象。早春二月，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃的放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。古诗是一幅有声的画。在学习古诗时，我首先在学生熟读的`基础上引导学生发挥想象，说说你仿佛看到了什么？似乎听到了什么？学生就会大胆交流：看见莺在天上飞来飞去；小草长出来了；杨柳树也发芽了，长长的枝条垂下来随着春风轻轻地摆动，轻抚着堤面；孩子们放学了，在放风筝；烟囱里冒出了缕缕炊烟。听到了莺的鸣叫声；孩子们的欢笑声；下课的铃声。这样学生和诗人一起走进生机勃勃的早春二月，一同欣赏那醉人的美景，从而使学生渐入古诗意境，达到人入画中、人融画中。情感是古诗的魂。学生主要通过情感体验而喜欢读古诗，在学习“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”时，我特别注重创设情境，从情感体验为主线，首先在读中感悟，在读中品味，在读的过程中体会放纸鸢的乐趣。再引导学生交流情感从而体会诗人所表达的对春天的喜悦和赞美。小学二年级语文下册教学设计2教学目标：1、认识本课10个生字，书写“夺、汁、乍”三个字。2、理解课后9个词语，积累课文中描写蝴蝶多、蝴蝶美的句子。3、能正确、流利地朗读课文。4、读课文，展开想象“你认为蝴蝶谷最迷人的景象是什么?”懂得想象是建立在现实的基础上，做到想象合理，不拘泥于课文。5、能够运用文中的词语、句子说说自己见到过的蝴蝶。6、感受祖国台湾蝴蝶谷的迷人，激发学生热爱祖国山河的情感。教学重点：1、认识本课10个生字，书写“夺、汁、乍”三个字。2、理解课后9个词语，积累课文中描写蝴蝶多、蝴蝶美的句子。教学难点：1、读课文，展开想象“你认为蝴蝶谷最迷人的景象是什么?”懂得想象是建立在现实的基础上，做到想象合理，不拘泥于课文。2、能够运用文中的词语、句子说说自己见到过的蝴蝶。教学准备：电脑媒体教学时间：1课时教学过程：一、引