小学二年级语文下册教学设计精编.docx

小学二年级语文下册教学设计

小学二年级语文下册教学设计(精选)作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的小学二年级语文下册教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。小学二年级语文下册教学设计1一、教学要求：1、默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。二、教学重难点：1、初步认识雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特点。2、有感情地朗读课文。3、培养观察能力，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。三、课前准备：课件四、教学过程：五、第二课时（一）复习导入1、出示生字、词语2、指名认读，齐读出示的生字词。（二）初读课文，了解课文内容1、初读课文。（自由读，读准字音，找出生字词）2、默读课文思考：课文有几个自然段？标出来（8）它是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序描写的，谁能来分一分。（1—3、4—6、7—8）（三）学习课文，理解内容1、①结合日常生活中观察到的，听到的，感觉到的`景象，说说雷雨前大自然怎么样？（天气昏暗，天气闷热，刮起大风，闪电，打雷）②课文中是怎么样向我们介绍的呢？指名读第一自然段。说说雷雨前有什么特点？（天气昏暗，天气闷热）③指名读第二自然段，说说雷雨前还有什么特点（风大）你是从哪里体会到风大？（从忽然、吹起树枝乱摆、蜘蛛从网上垂下来，逃走了）④齐读第三自然段，说说雷雨前还有什么特点？（闪电亮、雷声响）指导朗读“闪电越来越亮，雷声越来越响”越来越说明闪电亮的程度和雷声响随着时间而加大。⑤女生齐读（1—3）自然段，试着说雷雨前的景象。（雷雨前，天气昏暗，天气闷热，狂风大作，电闪雷鸣，预示着大雨即将来临）2、“哗哗哗，雨下起来了”雷雨中的景象又是怎么样的？我们一起来学习课文第二部分（4—6）①看图1，说一说雨中的样子。②课文是怎么样描写的？（指名读）（雨中，开始雨特别急，特别大，后来越来越大，窗外的一切都看不清了，最后雷雨由大到小，由急到缓）③指导朗读。（“哗哗哗”读得要重，停顿短一点，表明雨下得急，下得大。“渐渐地”说明雷雨由大到小，由急到缓，有一段时间，要读得稍慢一些。3、雷雨后的情景又是怎样的？我们一起学习第三部分（7—8）①小组合作完成，观察雷雨后的景象图2，并说明特点。②指导朗读，句号停顿，清晰读出雨过天晴景象的赞美之情。③齐读课文，读出雷雨后的美。（四）、总结这是一篇写景的课文，生动形象地向我们介绍了雷雨前、中、后的不同自然景象，大自然中有许多美景，需要我们留心观察，希望同学们做个学习中的有心人，养成留心观察的好习惯，随时将观察到的东西记录下来，学会写观察日记，为今后的写作打下良好的基础。（五）、板书设计雷雨前闷18、雷雨雷雨中大后美小学二年级语文下册教学设计2教材分析：这是唐代诗人李白写的一首千古名诗，全诗共4行2句，写诗人乘船从白帝城返回江陵时的愉悦心情，前两句写早晨辞别了朝霞缭绕的白帝城，顺长江而下，一日之间就可以到达千里之遥的江陵。后两句写三峡两岸树木中猿声响成一片，走出很远仿佛还能听见，整首诗写得轻灵飞动，生动地传达了诗人的喜悦心情。学情分析：学生在熟读的基础上，能够背诵古诗，进而理解诗人的愉悦心情。学生在学习本课时，看插图、看视频、配乐反复吟诵课文，体会诗人的心情。“发、朝、还、重”四字是多音字，可以通过组词区别字音。教学目标：知识与技能利用多种认字方法认本课3个生字，会写5个生字。过程与方法通过反复诵读，背诵古诗。情感态度与价值观理解诗意，体会作者遇赦后乘船东归的愉快心情，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。。教学重点：有感情地朗读、感受诗的意境美。教学难点：体会作者乘船东归的愉快心情。教学时间：一课时教具准备：多媒体课件教学过程：一、出示图片，激趣导入。同学们，在很久以前，唐朝有一位非常有名的'诗人，被人们称为“诗仙”是谁呢？（出示李白头像）我们已经学过不少李白的诗，你会背哪一首，背给大家听一听，指名背，今天我们再来学习一首李白的诗《早发白帝城》。板书课题，齐读课题。师配乐讲故事故事发生在一千多年前的唐朝，李白因爱牵连蒙冤获罪，被流放到很远很远的夜郎城（今天贵州东部）一路上，他很伤心，走呀走呀，途中经过江陵城（湖北江陵县），那儿地势险要，水流很急，当小船慢慢行使到白帝城（今天重庆白帝山）时，突然接到了一个好消息，他无罪了，可以自由了，他非常高兴，决定顺水行舟回江陵，途中使写下了一首千古名篇《早发白帝城》二、初读古诗，整体感知。1、师范读古诗，读后让学生评价。2、配乐再读古诗，让学生评价读得怎样。过渡，听完古诗，你一定也想读对吗？试一试读。3、生自由读古诗。读时要求：读正确，通顺。4、指名读，齐读。5.学习多音字“发、朝、还、重”进行区