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核心素养视角下小学数学教学策略研究

陈小春
(江西省永丰县恩江小学331500)

摘要：时代在不断发展，社会对于人才的要求也随之提兴趣，从而提高课堂教学效率。例如人教版小学数学四年级下
高，在这样的社会大背景下，需要培养出具有较高综合素质的册“数学广角——鸡兔同笼”这一课的教学，“鸡兔同笼”这
学生，而新课程改革所提出的核心素养视角下的数学教学，重一数学问题一直以来都是一个比较困难的数学问题，面对这样
点就是培养小学生的自主学习能力、探究能力和创新能力。本较难的问题，小学生可能会对其产生抵触情绪，不愿意深层次
文通过分析核心素养下核心素养的培养对于小学数学的意义，地去学习，因此，教师就可以采用角色扮演的方式，首先选出
结合核心素养理念下小学数学教学的实施现状，研究核心素养几位学生，把他们分为小鸡队和小兔队，小鸡有两只脚，小兔
视角下小学数学的相关教学策略。有四只脚，再运用上一些装饰，打扮成小鸡和小兔的样子，让
关键词：核心素养；小学数学；教学策略他们积聚在同一个地方，其余的学生只能看到他们的脚，之后
前言让学生积极思考，可以用什么样的方式来计算“鸡”有几只、
新课改后，针对小学生的教育工作提出“核心素养”，使“兔”有几只。这样以角色扮演的方式，诱发了学生对于数学
得核心素养成为当下小学教育的热点，这一概念的提出改变了学习的兴趣，引导他们进入到数学情景当中，能够在过程中自
传统教学中的培养目标和教学方式，促进单一化教学向素质教主地寻找问题、思考问题，并学会解决问题，让学生在轻松愉
学转变，实现了能力与品格并重的综合素养，促进学生的全面快的课堂学习中学会数学知识和技能的同时，也拓展了思维能
发展。为了符合国家教育改革的转变，教育者在不停地对核心力，提高数学核心素养。
素养开展研究和探索，力求结合教学实际，突出核心素养的特(二)注重教学方法，提高教学质量
征与价值，进而完成核心素养下的数学教学，实现小学数学的在小学数学教学的实施过程中，要实现培养核心素养的
高质量教学。目的，还需要教师创新教学策略，打破传统的教学模式，认识
一、小学数学核心素养对小学生学习的意义并熟知各部分教学内容的差异性，并结合教学实际，运用不同
加深小学生对数学的理解。培养学生的核心素养，能够让的教学方式，实现小学数学教学的最终目的。例如，人教版小
学生在脑海里对数学知识点形成一个清晰的思维模式，学生能学数学四年级下册“观察物体(二)”一课中，考虑到几何体的
更好地掌握所学知识点，同时让小学生对于数学的学习不仅仅抽象性和空间性，教师就可以运用几个完全相同的正方体，在
是停留在表面上，加深了对数学的理解程度，并且长期下来，课堂上任意搭建一个组合体，让学生从不用的方位观察这个组
学生形成数学核心素养观念后，对其他学科的学习也有很大促合体，并在黑板上画出自己所观察的那个方向所形成的平面
进作用。通过核心素养的培养，能够加深小学生对问题的思考图，最终由教师对结果加以点评。这样课堂实际操作既吸引了
和认识，从而锻炼学生的逻辑思维能力。另外，培养学生的数学生的注意力，也锻炼了学生的思维能力，学生们都积极参与
学核心素养，能够增强小学生对于数学的学习兴趣，数学核心进来，提高了小学数学课堂教学质量。再如，在教学平行、旋
素养的培养，是培养学生提升自身解决数学问题的能力和思维转、对称图形的时候，可以让学生自备剪刀等工具，在学习过
方式，这种自我能力实现之后，学生就能在解答数学问题的过程中通过剪纸的方式动手实践，剪出符合特征的平行四边形、
程中寻找到学习的乐趣，通过自身兴趣来诱发学习，这样的学对称图形等。学生通过自己动手实践，根据各种图形的性质特
习效率是很高的，也提高了小学数学课堂教学的质量。征，得到了自己的图形，无形之中理解并掌握了知识，也在脑
核心素养下的小学数学教学在提高小学生数学学习质量海中对几何图形的构成形成了一个系统的认识。
的同时，还能实现数学教学的真正价值。数学本就是一门比较总而言之，学好数学对于我们每个人来说都很重要，数学
复杂难懂的学科，对于小学生来说更是如此，因此我们需要为来源于生活，最终也要应用于生活，只有不断创新核心素养视
他们建立一个系统的数学体系，把复杂难懂的数学问题分解开角下的数学教学策略，才能达到数学学习的真正价值，从而促
来，从困境中挣脱出来看待问题，而数学核心素养的培养就是进学生全面的发展。
要教会学生用数学思维来看待问题，从事物的整体出发，把握参考文献:
问题的关键，从而更好地解决问题。[1]练数铧.基于核心素养视角的小学数学教学研究[J].
二、核心素养视角下小学数学教学的策略探究新校园(阅读)，2017(03).
(一)活跃课堂气氛，提高学习兴趣[2]刘世芳.让数学思想成为学生的核心数学素养——小
课堂是学生学习知识最重要的场所，课