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小学高年级数学概念教学现状及策略研究--以扬州市Z小学为例
标题：小学高年级数学概念教学现状及策略研究--以扬州市Z小学为例
摘要：
随着教育改革的不断深入，数学教学在小学高年级教育中起到了至关重要的作用。本研究以扬州市Z小学为例，通过对小学高年级数学概念教学现状的调查研究，旨在探索数学概念教学存在的问题，并提出相应的策略来改进教学质量。通过系统的调研、数据分析和教学实践，本研究为小学高年级数学概念教学提供理论指导和实践经验。
关键词：小学高年级；数学概念教学；现状；策略
一、引言
数学是一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维、数学思维和问题解决能力起到重要的作用。然而，当前小学高年级数学概念教学存在着一些问题，如教学内容过于抽象、师生互动不够活跃等。本研究以扬州市Z小学为例，通过对数学概念教学现状的调查研究，旨在探索问题发生的原因，并提出相应的策略来改进教学质量。
二、数学概念教学现状
1.教学内容过于抽象
小学高年级的数学概念涉及到代数、几何等抽象的数学概念，这对于学生来说是一个挑战。在教学中，很多学生往往难以理解和应用这些概念，从而导致学习困难。
2.师生互动不够活跃
在数学概念教学中，师生的互动起到至关重要的作用。然而，现实情况下，很多教师主导式的教学方式导致学生参与度不高，学生仅仅是被动的接受知识，缺乏互动和合作的机会。
三、改进策略
1.优化教学内容
为了帮助学生更好地理解和应用抽象的数学概念，教师应该采用生动、具体的实例来引导学生，帮助他们建立起概念的框架。同时，教师还应该加强与教材内容的联系，帮助学生将数学概念应用于实际生活中解决问题。
2.激发学生的学习兴趣
教学是一门艺术，教师在教学过程中应通过多种教学方法，如游戏、竞赛等，来激发学生的学习兴趣。同时，教师还应该注重学生的参与度和主动性，在教学中给予学生更多的发言机会，让学生能够与教师和同学进行交流互动。
3.提供个性化教学
每个学生的学习差异都不同，教师在教学中应该考虑到学生的个体差异，根据学生的学习风格和能力水平，提供个性化的教学。这包括灵活调整教学方法和教学策略，以满足不同学生的需求。
四、教学实践
通过对扬州市Z小学数学概念教学的实践，本研究发现，采用多样化的教学方法和教学策略对提高学生的学习兴趣和学习效果起到了积极作用。通过案例教学、小组合作学习等方式，学生的思维能力和合作能力得到了有效开发和培养。
五、结论
本研究通过对扬州市Z小学数学概念教学现状的调查研究，提出了一些改进策略来提高教学质量。优化教学内容、激发学生的学习兴趣、提供个性化教学是解决数学概念教学问题的关键所在。通过教学实践，这些策略得到了有效验证。希望本研究对小学数学概念教学的改进提供一定的参考和借鉴。
参考文献：
[1]胡静.小学高年级数学概念教学研究[D].河北师范大学,2018.
[2]王宁.小学高年级数学概念教学策略研究[J].教师教育研究,2017(12):38-39.
[3]张明.小学数学教学中的策略与实践[J].现代教育,2019(5):138-139.