名著阅读方法指导.doc

名著阅读方法指导课
——《朝花夕拾》《名人传》
【教学目标】
1．通过了解作品的创作背景，帮助学生理解作品内容和情感。
2．指导学生运用线索导读法等阅读方法，对作品进行深入探究。
3．结合学生的阅读感悟，激发学生对经典名著的阅读兴趣。
【教学重点及难点】
1．教会学生阅读方法，提高学生阅读的效度和深度。
通过作品赏析，引导学生对作家作品进行深入思索。
导入
人们常说，一本好书，见证了一段历史。《朝花夕拾》见证了近代中国三十年的文化变迁,《名人传》为具有巨大精神力量的三位英雄树碑立传，纠正时代的偏向。那么本节课我们不妨用四种方法来再读这两本书，看看我们能不能读出更多新的感悟发现。（多媒体四种方法）
二、阅读方法指导
人们评价这部作品充满了温馨的回忆和理性的批判。可见这部作品中有一条十分清楚的感情线索“温馨的回忆与理性的批判”。唯美的文字,远去的故事,带给我们的不仅仅是鲁迅儿时温馨的回忆,也有对旧时丑恶现象的理性批判。我们就借助这条感情线索，来梳理10篇文章的主要内容。这种方法就是线索导读法。
1．线索导读法（板书）
（1）借助情感线索，概括内容
依据作品的情感线索，分别概括温馨回忆与理性批判的主要内容。
提问：请同学们思考，这十部作品中哪几部重点展现了温馨的回忆，回忆了什么？哪几部蕴含了理性的批判，批判了什么？
生：温馨的回忆：
①《从百草园到三味书屋》中描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，生动描写了鲁迅的第一个启蒙老师——塾师寿镜吾的形象。
②《阿长与〈山海经〉》就是集中写一个善良朴实而又迷信、爱唠叨、“满脑子是麻烦的礼节”的女性。但她竟办成了别人办不成的事情，那就是给童年鲁迅买来了他梦寐以求的书——《山海经》，充满了尊敬和感激之情。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。
③《藤野先生》记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，激励鲁迅投入新的战斗。表达了对藤野先生深情的怀念。
生：理性的批判：
④《狗•猫•鼠》核心内容表现了鲁迅对猫的厌恶和仇视，媚态的猫实际上是以物喻人，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。
⑤《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时候阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，对封建孝道进行了猛烈抨击，揭示了旧中国儿童的可怜的悲惨处境。
⑥《五猖会》五猖会是一个迎神赛会，在童年的“我”的心目中是一个节日。主要记叙“我”对儿时急切盼望观看迎神赛会的急切心情及父亲逼“我”背诵诗经时“我”的痛苦感受，揭露了封建教育制度对儿童天性的压制和摧残。
⑦《无常》用非常生动的笔触，活灵活现地描绘了一个迷信传说中的勾魂使者——无常的形象，鲁迅对他显露出难以掩饰的赞美和喜爱之情。文章在夹叙夹议中，对打着“公理”、“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。
⑧《父亲的病》父重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。，对庸医误人表示出了深深的愤慨。
⑨《琐记》主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。
⑩《范爱农》则讲了鲁迅一为贫困潦倒的朋友，此人勤奋正直、孤标傲世。追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，揭露了辛亥革命的不彻底性。表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
（过渡语：同学们围绕着“温馨的回忆与理性的批判”这条感情线索概括文章的内容非常的准确而且相当的精彩。接下来就让我们走进文本，体会鲁迅先生的内心的柔软情怀。）
（2）圈点勾画，深入体会作者内心的情感。
以《从百草园到三味书屋》《藤野先生》为例，通过分析具体内容，体会作者的温暖情怀。
提问1：《从百草园到三味书屋》一文中为我们描写了百草园的美景。请同学为我们有感情的朗读这一段体会作者的情感。（P43不必说……）
生：生机盎然的百草园是作者儿时的乐园，表现了对儿时生活的无限怀念。
在这个摇曳多彩的记忆里，我们流连徜徉在充满生趣的小小百草园，这里有先生儿时无尽的欢乐，幼嫩的心灵也因此变得新鲜透亮，一草一木，无不透露出他深深的眷恋。
提问2：请同学为我们有感情的朗读《藤野先生》最后一段，体会作者对这位异国老师的情感。（p68）
生：抒发了作者对藤野先生