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“双创”人才培养视角下高职机械专业教学路径研究
“双创”人才培养视角下高职机械专业教学路径研究
摘要：随着我国经济发展进入新常态，创新创业成为推动经济增长的重要引擎。而高职机械专业作为培养创新创业人才的重要渠道之一，其教学路径对于“双创”人才培养具有重要意义。本文通过梳理高职机械专业教学现状，分析“双创”人才培养的需求，提出了一种适应“双创”人才培养的高职机械专业教学路径，并对路径的实施策略进行了探讨。
关键词：双创人才；高职机械专业；教学路径；创新创业；人才培养
一、引言
“双创”（双创业、双创新）政策的推出对于我国经济发展提出了明确要求，要求创新创业成为经济发展的新动能。高职机械专业作为培养技术创新创业人才的重要渠道，其教学路径对于高职机械专业的创新创业人才培养具有重要意义。本文通过对高职机械专业教学现状的分析，总结了“双创”人才培养的需求，提出了一种适应“双创”人才培养的高职机械专业教学路径，并对路径的实施策略进行了探讨。
二、高职机械专业教学现状分析
当前，我国高职机械专业教学存在一些问题。首先，传统的机械专业教学注重理论知识的传授，缺乏实践能力和创新思维的培养。其次，教学内容滞后于行业需求，缺乏与企业合作的机制，无法满足创新创业人才培养的需要。再次，缺乏创新创业教育的专业课程设置和教材资源，学生在校期间缺乏创新创业的机会与实践。
三、“双创”人才培养的需求
随着“双创”政策的实施，对于高职机械专业的人才需求由传统的工程技术人才向创新创业人才的转变。创新创业人才应具备一定的理论基础和技能素质，同时具备创新思维和创业意识，并能够将理论知识转化为实际能力。因此，“双创”人才培养需要实践能力和创新能力的培养，并要求学生能够将学到的知识应用到创新创业实践中。
四、适应“双创”人才培养的高职机械专业教学路径
在适应“双创”人才培养的高职机械专业教学路径中，应加强实践能力和创新能力的培养，同时注重培养学生的创新思维和创业意识。具体实施策略包括：
1.教学内容更新：及时调整教学内容，增加新兴技术和行业的知识，保持与行业需求的同步。
2.创新创业课程设置：为机械专业的学生开设创新创业课程，培养学生的创新思维和创业意识。
3.实践教学强化：加强实验和实习环节，提供实践机会，培养学生的实践能力和创新能力。
4.企业合作加强：与企业建立合作机制，提供企业项目实践机会，让学生在实际问题中提升能力。
5.创新创业实践基地建设：为学生提供创新创业实践基地，提供资源和支持，拓宽学生的创新创业渠道。
五、教学路径实施策略探讨
教学路径的实施需要教师、学校和社会的共同努力。教师应不断提升自身的教学能力和创新能力，增加创新创业知识和教育理念；学校应提供资源支持，建立创新创业教育的管理体系；社会应加强对创新创业人才的培养和引导，提供创新创业的机会和平台。
六、结论
高职机械专业的教学路径对于“双创”人才培养具有重要意义。适应“双创”人才培养的高职机械专业教学路径应注重培养学生的实践能力和创新能力，并加强学生的创新思维和创业意识。为了实施这一路径，教师、学校和社会需要共同努力，提供资源和支持，共同培养出更多的创新创业人才。