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老挝华校初中生汉语学习动机调查研究——以百细华侨公学为例
随着中国与老挝的交流与合作日益深入，华侨在老挝的人数也逐渐增多。百细华侨公学是老挝著名的华文学校之一，学校以“培养品德、语言、知识、文化多元化人才”为宗旨，深受广大家长和学生的信赖。在学生中，尤其是初中生，学习汉语的动机和需求较高，本文通过对该校初中生进行调查研究，旨在了解初中生学习汉语的动机、需求和影响因素。
一、调查目的和方法
调查的主要目的是了解初中生学习汉语的动机和需求，并探讨影响初中生学习汉语的因素。为了达到此目的，本文采用问卷调查法，发放调查问卷共50份，有效回收47份，有效回收率94%。在问卷中，共设置了17个问题，主要包括个人基本信息、学习汉语的动机和需求、学习汉语的方式和影响因素等。
二、调查结果分析
1.学生的个人基本信息
调查结果显示，该校初中生学习汉语的时间平均为3年，汉语水平以基础为主，有13位学生只会简单的日常会话；39位学生可以进行基本的阅读和写作；5位学生具有较高的汉语水平，可在课堂上进行交流讨论。此外，该校初中生大部分为华侨子女，共有华裔学生43人，外籍学生4人，其中泰国籍2人，越南籍1人，老挝籍1人。
2.学习汉语的动机和需求
就学生学习汉语的动机和需求而言，53%的学生表示主要是为了与中国人交流沟通，45%表示是为了了解中国文化，2%的学生则表示是为了参加汉语考试。此外，几乎所有学生都认为学习汉语可以有利于自己的学业和未来的职业发展。
3.学习汉语的方式
就学生学习汉语的方式而言，目前大部分学生主要通过老师讲解和课本学习的方式进行汉语学习。相当一部分学生表示会通过网络或电视等媒体获得更多的汉语知识，但时间有限，应用范围也相对狭窄。而且有些学生在学习汉语时面临的问题主要是听力障碍和理解难度。
4.影响学生学习汉语的因素
影响学生学习汉语的因素主要有以下几个：
(1)学生的兴趣和态度：学习汉语最主要的因素是学生的兴趣和态度，一些学生不喜欢学习汉语，主要是因为他们觉得汉语难学、无聊或没用。
(2)教学方法和师资队伍：教师在课堂上的授课方法是影响学生学习汉语的关键因素，同时教师的专业知识和汉语授课能力也同样非常重要。
(3)汉语考试的压力：除了学生自身兴趣和态度，一些学生认为压力和考试也是影响他们学习汉语的因素之一。
三、结论与建议
通过对百细华侨公学初中生学习汉语的调查研究，我们可以了解到初中生学习汉语的动机和需求，加深对华文学校汉语教学的认识。因此，从以下三个方面提出改善初中生汉语学习的建议：
(1)激发学生的学习兴趣和培养良好的学习态度，增加学生对汉语的热爱和信心。
(2)重新思考教学方法和师资队伍建设，加强汉语课程的教育内容和使用方法，同时提升教师的汉语授课能力。
(3)建立一套完善的教学评估模式和汉语考试标准，能够让学生感受到学习汉语的实际意义，更有动力去参与学习汉语。
总之，本研究试图深入了解华裔初中生学习汉语的动机和需求，并对教学方式和师资队伍提出改进建议，期望能够提高学生的汉语水平和综合素质，为学生有更广阔的发展空间和更美好的未来。