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印尼初中生汉语学习动机调查研究——以印尼八华学校学生为例
引言
随着中国与印尼经贸关系的加深，汉语作为通用语言开始在印度尼西亚受到越来越多的关注。在印尼，汉语已成为一门备受青睐的外语，越来越多的印尼学生在学校中开始学习汉语。印尼八华中学是印尼华人办的一所学校，汉语作为该学校的重要课程之一，吸引了众多家长和学生。那么，印尼八华中学学生学习汉语的动机及其影响因素是什么呢？本文基于印尼八华中学的学生为例，采用问卷调查和访谈两种方式，旨在探讨印尼初中生学习汉语的动机以及影响因素。
第一部分背景与文献综述
1.印尼教育现状与汉语教育
印度尼西亚是东南亚最大的国家，拥有超过1.7亿的人口，其中约3%为华人，但是由于历史的原因，印尼华人在社会地位上长期处于劣势。但是，在印尼进行的中华文化复兴运动和“新十年”计划的推动下，华文教育在印尼开始兴起。汉语教育也成为印尼教育体系中备受重视的领域。印尼的学校教育一般分为三个层次：基础教育阶段（6—14岁）、中等教育阶段（15—17岁）、高等教育阶段（18岁以上）。其中，汉语作为选修课或是必修课出现在许多初中与高中学校的教学大纲中。此外，中文传媒在印尼得到了广泛的普及，如《印尼商业报》、《印尼星报》等中文报刊。
2.学生学习汉语的动机
学习动机是指驱使学生学习某门语言的心理因素和力量，而这些力量可以包括自我、任务、社会、认知等方面。一般来说，学习汉语的学生主要有以下动机：
（1）将来工作的需要：随着中国与印尼经贸关系的繁荣，很多印尼学生认为学好汉语可以为今后的职业发展打下良好的基础，因此把汉语视为自己的必修课；
（2）文化兴趣：中国的文化具有悠久的历史和深厚的底蕴，吸引了不少印尼学生对于中华文化的学习和了解，因此这也成为了学习汉语的另一个重要动机；
（3）出国留学：随着中国国际地位的提升，中国在全球的影响力和地位也随之增强，因此很多印尼学生选择前往中国留学，学习汉语也成为他们达到这个目的的必要途径。
综上所述，学生学习汉语的动机各不相同，需要因人而异的一一探究。
第二部分研究方法
1.问卷设计
本研究采用自主开发的问卷进行数据收集。问卷共分为两个部分。第一部分是一些简单的个人问题，如年龄、性别、学校年级、学习汉语时间等。第二部分主要是关于学生学习汉语的动机和影响因素的问题，共计10个问题，其中包括学习汉语的动机、对汉语课程的满意度、影响学习的因素等。
问卷发放时间为2019年11月，从印尼八华中学学生中随机抽样发放，共发放360份，回收有效问卷共324份。
2.访谈设计
本研究采用半结构化面对面访谈的形式，对30名参与问卷调查的学生进行了深入的访谈，进一步挖掘学生学习汉语的动机和影响因素。访谈的内容主要是围绕学习汉语的动机、学习汉语的感受、学习汉语的影响等三个方面展开。
第三部分数据分析与结果
1.个人资料分析
根据回收的问卷，我们可以得到如下的学生基本情况分析：
（1）学生年龄：11岁至15岁的学生占到了80%以上，其中以12岁至13岁的年龄段居多；
（2）性别：男女比例大致相当；
（3）学习汉语时间：学生学习汉语的时间主要在2年以下的占到了50%以上，这表明学生们刚开始接触汉语比较普遍。
2.学生学习汉语的动机
问卷调查显示，在学生学习汉语的动机中，排在前三位的因素分别是：
（1）为了将来的职业发展：占38.3%；
（2）为了学习中国文化：占34.0%；
（3）出国留学：占13.6%。
通过访谈，我们进一步了解到学生们选择学习汉语的主要原因有以下几点：
（1）家长或老师的建议与推动；
（2）对中国文化、艺术和历史的兴趣；
（3）汉语作为一种热门语言，掌握汉语有利于今后的就业。
3.对汉语课程的满意度
问卷调查中，学生们对于汉语课程的满意度整体比较高，其中满意度最高的因素是老师的教学水平、教学资源充足和课本与实际应用相结合。但是，仍有近30%的学生对于课程难度和课程内容不太满意。
4.影响学习的因素
根据问卷调查，影响学生学习汉语的因素主要包括学科重心偏移、学习汉字困难和学习压力过大等。其中，学科重心偏移为学生影响学习汉语的最主要因素，占比达到41.3%。
第四部分结论和建议
综合以上的研究分析，可以得到以下结论和建议：
1.结论
（1）学生学习汉语的动机较为多样，但主要集中在职业发展、文化兴趣和出国留学这三个方面；
（2）学生对于汉语课程的整体满意度较高，但仍需要针对部分学生难度大或者内容过于抽象缺少实际性的问题进行改进；
（3）学科重心偏移是学生影响学习汉语的主要因素，需要学校、家庭和社会共同努力。
2.建议
（1）建议家长和老师根据不同学生的具体情况进行引导，让学生清楚自己学习汉语的动机，并形成自己的学习计划；
（2）建议教师将汉语课程内容更多地结合实际应用，让学生体会到汉语的实用性，并且应尽量