九业水平测试成绩分析.pdf

2020年初中学业水平摸底测试成绩分析报告

学校：

一、试卷分析
语文试卷共分基础知识与运用、名著阅读、古诗文积累与

阅读理解、现代文阅读理解与写作五个部分。阅读有课内文言

文阅读一篇和课外的一篇，现代文阅读三篇均为课外，说明文、

记叙文和议论文各一篇，写作是一篇半命题作文

数学试卷分数比例按8：1：1分布，涉及数与代数、空间

与平面几何、统计与概率。试题体现基础性，突出对学生基本

数学素养的评价。关注学生在学习数学和应用数学解决问题过

程中最重要的，必须掌握的核心观念、思想方法。基本概念和

常用技能，关注学生学习数学结果与思维过程的考查，重视考

查学生在真实情境中提出、研究、解决实际问题的能力，收集、

整合运用信息的能力。

英语试题能够较全面地考核初中英语的知识点，既考学生

的基础知识，又考学生的应用能力，尤其是灵活的应变能力，

注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察,注重语言环境

及文化背景的设置，减少了词汇、语法等单纯知识性的试题，

增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。试题以听、

读、写的形式，全面地检查了学生应掌握的英语基础知识和基

本能力。
物理从考试的题型设计来看本次考试的题型属于基本题

型。题目更多的重视基础知识的应用和物理实验的考查。因为

本次考试重在考察学生对知识的掌握情况，为今后的学习打下

基础。试卷比较注重物理学科的实用性，试卷使学生感受到

物理就在身边，对他们是有用的。这样，可以引导学生在日常

的学习中注意联系身边的物理知识，以培养自己理论联系实际

的能力。试题赋分及评分标准的制定也较为合理，有利于学生

发挥出自己的真实水平。试题各部分分数分配比较合理，试题

的覆盖面广，重点突出，对不同层次的学生的知识掌握情况都

能有效的考查，试题的最大特点是基础性、灵活性非常突出，

且与实际生产生活联系非常紧密。注重对学生探究能力的考

查，注重过程与方法的考查。

化学试卷考的是九年级上册化学的知识点，试题分选择、

填空、实验探究、计算，共计60分。考察知识点比较全面，

从整体上看：试题紧密联系生产和生活实际，力求体现时代性；

试题体现一定的能力测试导向，考查学生一定的分析问题和解

决问题的能力；题目设计具有一定开创性、综合性，基本上符

合新课程改革的要求，试卷在结构和风格上注意重点知识的题

量、试题的难易、题型的设置和分值的稳定，本套试题主要特

点还是以考察基础知识为主，而且全面。

道德与法治卷面题量适合，难易程度适中。考试范围是七

年级上册至九年级上册。单选中有2道时事政治题，一道民族
团结的题，难度适合。

历史本次试卷试题难易程度适中。在单选题中，大都是考

查较简单的单一知识点，学生一眼就可看出答案，只有少数的

几道题有一定难度，学生须在掌握较好基础知识的基础上进行

分析才能作答。知识覆盖面广，注重基础知识和能力的考查。

每道选择题都是最基本的、课程目标要求掌握的历史知识。注

重对所学知识的理解与运用能力的考查，学生若只是死记课本

知识是难以作答的，这就需要学生能够对所学知识灵活运用。

注重知识的迁移，考查学生的对比分析能力。将同类历史知识

或前后相关的历史知识罗列在一起，训练学生的联系、比较和

分析能力。

二、学情分析
通过此次测试来看，全校共375人参加考试，平均317.75

分，最高分657分，最低分63分，与去年一模相比成绩有所

下降。通过测试能够看出学生基础知识掌握不牢，语文应背诵

的诗词、数学基本概念公式、化学用语不规范、思维混乱、逻

辑颠倒、表述不清、物理基本知识不牢固等基础性知识未掌握。

自律情况不够，学习较为懒散，没有认真完成教师所布置作业

任务。

三、教情分析
通过此次学业水平摸底测试成绩可以看出教师忽视对基

础知识的落实，对基本方法、基本技能训练落实不到位。特别
是对学习困难学生的基础知识及运用未能在平时的教学中进

行渗透，基本概念讲解不细，基本运算不过关。对学生的书面

表述能力培养不够，导致学生表述能力不高、书写较乱。规范

化训练不到位，书面表达能力要加强。从学生的答题情况看出，

有很多方面反映出学生学习习惯不好。如审题不认真、解题步

骤不完整、表达不规范、计算结果不化简、解题中只写结果不

写过程、丢符号、丢单位、画直线不用尺、丢题目、答题答错

位置等等。对学生的综合分析、解决问题的能力训练不到位。

解题思想的应用意识不强。中等难度以上的题目考察的大多为

思想的应用，只有少数学生的考生能力达到要求。
改进措施

1、结合教材内容，抓好基础知识

重视基础训练①抓好基础关:平时基础要强调，多练习。②

把好理解审题关:平时教学中要加强训练，题