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外语教学中语言测试的反拨效应

作者：杨晓峰
来源：《教学与管理(理论版)》2011年第04期

中国外语教育是对于国内教育体制的有效补充。从上世纪80年代起，中国的外语教学重
点从俄语转为英语以后，教育体制便在政府规划和全球化大潮推动下进入了发展最为迅速的年
代，而外语教学又不能脱离语言测试单独开展。语言测试，无论以何种形式展开，其基本目的
都是为了考查和再次促进学生对于教学大纲中所规定内容的基本把握，合理的语言测试设计需
要具备一定的信度和效度。有效的测试不仅能够客观反映学生在学习过程中问题，更主要的是
对于学生的下一步学习、老师的教学安排、课程大纲的制定等等都有一定的指导作用。而这种
作用在日常教学研究中通常称作是测试的反拨效应。语言测试对于外语教学的正负相关作用通
常都被称作反拨效应（“backwash”或“washback”）。为便于研究，许多学者在实际研究中倾向
于调查两者的正相关关系。

一、反拨效应与语言测试

反拨效应产生于语言测试的整个过程，与语言测试的各个方面有着直接或者间接的联系，
首先需要明确的就是反拨效应与语言测试的具体联系以及对于语言教学的直接影响，因此，有
必要分析反拨效应与测试效果、测试效度和语言教学三个层面上的关系。

1.反拨效应与测试效果

在实际测试的过程中，反拨效应是一种课堂中教师和学生的行为模式，而不是指教学材料
的功能。反拨效应不是刻意营造的结果，测试的效果是社会教学体系下个人行为、教育制度和
教学实践自然而然会产生的结果。也就是说，测试结果是先天既定的，是由教育体制下的教学
安排活动所自然产生的个人成绩差异。因此，有关测试结果的反拨效应研究结果表明，反拨大
多与语言学习和教学相关，反拨效应并不直接产生在传统的测试过程和教学理念中，而是通过
对于与两者相关因素的影响而产生效应，反拨和反拨效应是过程与结果的关系，反拨体现在产
生反拨效应的过程之中。反拨与效应的区分证明反拨效应是和社会教育体系密切相关的。

2.反拨效应与测试效度

Morrow使用反拨效度来描述测试与语言教学、学习的关系，他认为测试效度与教育体制
的优劣并没有直接联系，反拨效应对于测试效度有直接的影响。而Messick则认为，反拨效应
是实现有效测试的基本保障，任何有效的测试都将会成为决策的重要参考。两者的共同点在于
承认反拨效应与测试效度的相关性，而分歧则在于反拨效度能否对于有关教育体制的决策产生
直接影响。基于后者的观点，只要测试具有一定的效度，随之产生的反拨效应实际上是使用测
试结果评估教育教学和相关社会活动等领域的过程。