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泰国学生汉语动词VV式重叠习得研究——基于句法启动视角
摘要
本文通过对泰国学生汉语动词VV式重叠的习得研究，以句法启动视角为主要研究方法，探讨了泰国学生在汉语动词VV式重叠方面存在的问题及其原因，并提出相应的教学建议，旨在为教授中国语言的教师提供一些有益的经验。
关键词：动词VV式重叠；习得；句法启动视角；教学建议
1.引言
作为世界上最大的语言之一，汉语一直以来吸引着世界各地的学生。泰国作为一个世界上重要的发展中国家，在中国与泰国的文化交流中发挥着重要的作用。近年来，越来越多的泰国学生选择学习汉语。然而，汉语和泰语之间存在着很大的差异，这也为泰国学生学习汉语带来了很大的挑战。其中，汉语动词VV式重叠是一项比较困难的语法点，泰国学生在其习得中遇到了很多问题。
为了研究泰国学生在汉语动词VV式重叠习得方面的问题，本文基于句法启动视角，通过分析泰国学生实际运用汉语动词VV式重叠的语法结构，探讨了其在此方面的习得问题及其原因，并提出了相应的教学建议，旨在提高泰国学生对汉语动词VV式重叠的理解和运用能力，为学习汉语的泰国学生提供一些有益的经验。
2.汉语动词VV式重叠的语法特点
汉语动词VV式重叠是指同一个动词在一个句子中连续出现两次或以上。例如，“她跑跑”，“我看看”等。汉语动词VV式重叠有着独特的语法特点，其主要表现在以下几个方面：
（1）语法上可表示重复动作或持续动作，例如，“她跑跑”表示她一直在跑着。
（2）语感上较为流畅，有助于表现动作的连贯性和强调效果。
（3）语音上存在轻重音的转换，即第一个动词的重音变成了第二个动词的轻音，例如，“跑跑”中第一个“跑”的声调是第二声，第二个“跑”的声调是第一声。
汉语动词VV式重叠的语法特点对于外语学习者来说是比较困难的，其习得需要一定的时间和精力。泰国学生在学习汉语动词VV式重叠时也会遇到这些问题，下面将进行探讨。
3.泰国学生在汉语动词VV式重叠习得方面存在的问题及其原因
在教学实践中，教师常常会发现泰国学生在运用汉语动词VV式重叠时会出现很多的错误，包括语法、用词、语音等方面，这些问题的主要原因如下：
（1）语法结构多样化
泰国学生习得汉语动词VV式重叠需要掌握其多样化的语法结构。在不同的句子结构中，汉语动词VV式重叠的使用方式也是不相同的，例如：
（a）主语+动词（VV）+又+动词（VV）
（b）主语+动词（VV）+对象+动词（VV）
（c）主语+动词（VV）+时间+动词（VV）
因此，泰国学生在习得汉语动词VV式重叠时需要掌握其灵活性和多样化的语法运用，在实际运用中要根据不同情况调整语法结构。
（2）语音处理能力差
泰国学生的母语是泰语，两种语言的语音有很大的不同，这也是泰国学生在习得汉语动词VV式重叠时遇到的难点之一。汉语动词VV式重叠的语音表现比较复杂，需要学生能够对其进行准确的处理，但是大部分泰国学生的语音处理能力较差，这也为其在习得汉语动词VV式重叠方面带来了很大挑战。
（3）语感缺乏
汉语动词VV式重叠的语感对于学生的习得非常重要，但是泰国学生却常常缺乏相应的语感。这也是由于两种语言的结构和语感不同。例如，在泰语中，连续重复的动词常常用一个变音符号来表示，而不像汉语中需要使用VV式重叠，这就导致了泰国学生在学习汉语动词VV式重叠时会出现很多的错误。
4.教学建议
针对上述泰国学生在汉语动词VV式重叠的习得中存在的问题，本文提出以下几点教学建议：
（1）通过句法启动视角教授汉语动词VV式重叠
教师在教授汉语动词VV式重叠时，应该从句法启动视角出发，注重教学的逻辑性和系统性，通过对不同的语法结构进行分类和总结，帮助学生更好地理解和掌握汉语动词VV式重叠的用法和特点。
（2）加强语音训练
教师应该加强学生的语音训练，提高其对汉语动词VV式重叠的发音能力。可以设置一些语音训练的活动，例如给学生听一些录音并让其模仿，或者让学生自己进行录音，帮助其更好地发音。
（3）注重语感培养
除了语音训练之外，教师还应该注重培养学生的语感。可以通过给学生听一些汉语动词VV式重叠的例子并让其进行模仿，或者让学生进行游戏和角色扮演等方式来帮助学生培养相应的语感。
5.结论与展望
本文通过对泰国学生汉语动词VV式重叠的习得研究，发现其在此方面存在一些困难，主要表现在语法结构多样化、语音处理能力差、语感缺乏等方面。针对这些问题，本文提出了相应的教学建议，包括通过句法启动视角教授汉语动词VV式重叠、加强语音训练和注重语感培养等方面的建议。其中，注重语感培养是提高学生习得汉语动词VV式重叠的重要途径之一。
未来，对于泰国学生习得汉语动词VV式重叠的研究还有很多的空间，可以从更多的角度出发，例如情感启动视角、认知启动视角、语法启动视角等方面。同时，也需要更多地开展教学实践和评估，探讨更加有效的教学策略和