小学数学应用题的自主探究模式教学策略.docx

小学数学应用题的自主探究模式教学策略
小学数学应用题的自主探究模式教学策略
摘要：数学是一门应用性较强的学科，而小学数学应用题的学习对学生的思维能力和解决实际问题的能力的培养具有重要意义。本文将介绍一种自主探究模式的教学策略，以提高小学生应用题解决能力。
关键词：小学数学；应用题；自主探究；教学策略
引言：在小学数学学习中，应用题的学习是培养学生解决实际问题的能力的关键。传统的教学模式往往以教师为中心，注重知识的传授，而缺乏培养学生自主学习和解决问题的能力。因此，采用自主探究的教学策略，能够激发学生的学习兴趣，培养他们主动思考和自主解决问题的能力。
一、自主探究模式的教学实施步骤
（一）激发学生兴趣，建立问题意识
在进行自主探究之前，教师要先为学生创设一个问题情景，引发学生的兴趣。比如，通过故事、图片或实际生活中的案例，向学生提出一个真实且有趣的问题，引发学生的思考欲望。
（二）素材呈现和讨论
教师将相关素材呈现给学生，例如一道应用题或一篇文章。然后，引导学生自主阅读、分析并讨论问题的解决思路。
（三）分组分享和交流
教师将学生分成小组，让学生自己组织思路和理解，然后每个小组轮流分享自己的解题思路。通过交流讨论，学生可以互相学习和丰富自己的思路。
（四）思考探究和解决问题
学生在小组讨论的基础上，进行个人思考和解决问题。教师可以提供一些引导性问题，引导学生深入思考和分析。同时，教师也要给予学生足够的时间和空间，让他们能够自主思考和解决问题。
（五）总结归纳和展示成果
学生完成个人解题后，教师组织学生进行总结归纳，并邀请学生展示自己的解题成果。这不仅可以让学生分享自己的思考和方法，也可以让其他学生从中学习和得到启发。
二、自主探究模式的实施效果
通过自主探究模式的教学策略，可以提高小学生应用题解题能力。具体表现在以下几个方面：
（一）激发学生兴趣和学习动力
自主探究模式注重学生的主动学习和探索，能够激发学生学习的兴趣。学生在自主思考和解决问题的过程中，能够充分体验到成功的喜悦，从而培养了他们学习数学的积极态度和动力。
（二）培养学生的思维能力
自主探究模式要求学生主动思考和解决问题，培养了他们的逻辑思维能力、创造力和问题解决能力。学生在解题过程中需要进行推理、分析、归纳和类比等思维活动，从而培养了他们的思维能力。
（三）促进学生的合作学习和交流能力
自主探究模式注重学生的交流与分享，可以培养学生的合作学习和交流能力。学生在小组讨论和分享的过程中，可以相互借鉴和学习，共同解决问题，增强了学生的团队意识和合作能力。
（四）提升学生解决实际问题的能力
通过自主探究模式的教学策略，学生能够将数学知识应用到实际问题的解决中，培养了他们解决实际问题的能力。学生在解决应用题的过程中，需要通过数学知识做出合理的推理和分析，从而得出正确的结论。
结论：小学数学应用题的自主探究模式教学策略可以有效提高学生的解题能力，培养他们的思维能力和解决实际问题的能力。在教学实施过程中，教师要善于引导学生的思考和讨论，给予他们足够的自主学习和解决问题的空间。同时，教师也要及时进行反馈和评价，帮助学生纠正错误，提高学习效果。只有这样，才能真正培养学生的学习能力和解决问题的能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。
参考文献：
1.朱燕红,魏艳萍.创设问题情境，激发学生的学习兴趣[J].初中数学教育,2016(01):20.
2.王思琦.高效小组讨论在数学应用题教学中的运用[J].科技信息,2019(19):197.