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基于自主探究模式的小学数学应用题教学策略研究
随着教学方法的不断更新，自主探究教学法已被越来越多的教师所采用，尤其在小学数学应用题教学中，自主探究教学法更是扮演着重要的角色。本文将从小学数学应用题教学策略出发，探讨如何更好地运用自主探究模式，以促进学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
一、自主探究模式在小学数学应用题教学中的意义
说起数学，相信大家脑海中第一个想法就是——枯燥难懂。而事实上，许多人对数学的抵触感，很大程度上是因为传统的数学教学模式注重记忆而不是理解，缺乏趣味性和互动性。因此，在小学数学应用题教学中引入自主探究模式具有以下几个方面的意义：
1、激发学生学习兴趣。采用自主探究教学法可以让学生更加活跃地参与进来，鼓励他们自己思考，自主探索，并且能够更加深入地理解数学知识，从而对数学产生浓厚的兴趣。
2、提高学生的学习能力。因为自主探究教学法更加注重学生的个体差异，能够更好地满足每位学生的需求。同时，学生在自主探究过程中会积极思考问题，并且通过实践来加深认识，这将促进学生的学习能力得到提升。
3、激发学生的创造力。在探究过程中，学生需要通过各种方式来解决问题，这将激发他们的创造力，使他们在思考过程中能够更加灵活运用各种数学知识和技能，从而培养出有创造性的学生。
二、自主探究模式在小学数学应用题教学中的实施
1、授课前期：为学生营造良好的探究氛围
在小学数学应用题教学中，探究氛围的营造是非常重要的一步。在教师授课之前，可以让学生听听与该应用题相关的课外故事、搞笑笑话或实际例子等，以此唤起学生的好奇心和求知欲。同时，也可根据次数学应用题的难度，准备一些与数学知识相关的游戏或小挑战，让学生在快乐中掌握数学知识。
2、授课过程中：指导学生进行自主探究学
在教学中，应让学生自主探究。由于应用题的特殊性，学生首先需要明确应用题的题意，再根据题目信息，选择合适的数学方法。当学生出现偏差或错误时，及时给予纠正，同时教导学生相关的数学知识。
3、授课后期：总结分享，激发学生创造力
在教学结束后，学生们一起进行总结与分享。学生可以分别讲解自己在探究中的思路和掌握的数学知识，以期能够激发学生创造力和对数学的兴趣。
三、小学数学应用题教学策略
1、实例教学法
应用题的难在于对数学知识的熟练掌握和灵活应用。教师可以通过案例教学法让学生更加直观的了解数学知识的应用场景和方法，从而呈现出更生动的教学效果。
2、启发式问题教学法
启发式问题教学法是一种注重反复思考和独立思考的学习法。教师可以在教学过程中提出一些激发思考的问题，鼓励学生通过思考解决难题，使得学生在思考应用题时不再将数学的知识和技能仅仅局限于死记硬背，而是想尽一切办法，运用遇到的数学知识来解决问题。
3、互动性教学法
互动式教学法是小学数学应用题教学中常用的一种教学方法。教师可以模拟真实交际场合，让学生在互动中共同探讨解决方法、互换思路，让学生积极思考，创造性的解决问题。
四、小学数学应用题教学中应注意的问题
1、教师不能成为救火队员
由于应用题涉及到数学的思考问题，一旦学生出现错误，很可能会遇到干扰、阻碍等多种因素，导致学生无法解决问题。教师在这时应防止成为救火队员，而应引导更多的学生去探索、思考，从而扩大学生的知识面，提高学生的创建性。
2、注意传递学习能量
学生在学习过程中，建立明确的问题解决思路是非常重要的，同时也应鼓励通过各种形式传递学习能量，例如通过讲解、笔记等方法来积极传递探究的感受，以期最终形成合理的学习体系。
3、关注学生的交流能力
学生在进行探究式学习过程中，一定程度上需要通过口头表达与交流来得到理解并加深思路。因此，教师应注意学生的口头表达与交流能力，并为需要的学生提供帮助，从而更好的完成探究学习。
总之，小学数学应用题教学将学生的探究求胜心理与自主创造能力充分调动起来。而自主探究教学模式以其独特的优势，能够让学生在学习过程中更加自由地探究并发挥其创造力，让数学的习得更加高效、深入和有趣。所以，在数学应用题教学中应用自主探究教学模式，不仅可以提高学生的学习效果，也能让学习变得更加有意义。