基于自主探究模式的小学数学应用题教学策略研究.pdf

基于自主探究模式的小学数学应用题教学策略研究四川省峨眉山市第一小学校张琴【摘要】随着我国教育体制改革的逐让学生明白自己才是应用题学习的主体。是否定了教师在课堂教学中的作用如果没步深化教育过程中理论与实践的结合成为例如：在教学小学数学第八册《含有小有教师的基础知识教授和解题技巧的传授教育领域关注的重点对象具体在小学数学括号的混合运算》时要解答这样一个实际没有教师在教学过程中对学生主体意识的引的教学过程中应用题就是训练学生运用自问题：已知四年一班有女生人男生人导那么“学生自主探究和解答应用题”只己学习的知识解决生活中实际问题的教学而四年二班的男生人数是一班的倍女生能成为一种美好的幻想所以在数学教学过模式．本文从自主探究模式的角度出发结人数比一班少人你能算出四年二班一共程中教师要找准自己的位置理解自己存在合小学数学应用题教学中的实际对基于自有多少名学生么此时为了激发学生的自主的价值巧妙的将学生自主探究和教师的适主探究模式的小学数学应用题教学策略进行探究动机教师并没有主动为学生分析其中当引导结合起来在学生的数学应用题学习研究。的数量关系而是创设了一个情境：四年级道路上扮演好指导者、帮助者和激励者的角【关键词】自主探究；小学数学；应用的学弟学妹们需要我们的帮助现在大家一色。题教学起审题看看谁最先找到其中的等量关系并例如：在教学小学数学第十一册《列方列出算式老师就代表四年级的学生给他奖励。程解决实际问题一》时教师可以结合在小学数学的教学过程中应用题的教二、解题步骤训练：以解题技巧习得为学生的日常生活创造一道应用题让学生自主学一直是一个难点之所以会在应用题教学视角探究、自主解答：有一天