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基于工学结合的高职商务英语课程教学模式研究
标题：基于工学结合的高职商务英语课程教学模式研究
摘要：
商务英语是高职教育中的重要课程之一，如何提高学生的实践能力和应用能力是商务英语教学的核心问题之一。本文以高职商务英语课程为研究对象，通过工学结合的教学模式研究，探讨了如何在课堂中将理论知识与实践操作有机结合，提高学生的实践能力和应用能力。研究结果表明，基于工学结合的教学模式能够有效地激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。
关键词：高职商务英语；教学模式；工学结合；实践能力；应用能力
1.引言
商务英语是高职商务管理专业的重要课程之一，其目的是培养学生在商务交流和贸易活动中运用英语的能力。然而，传统的教学模式往往以理论知识为主，忽视了学生的实践能力和应用能力的培养。因此，探索一种基于工学结合的高职商务英语教学模式是当下的研究热点。
2.工学结合的教学模式
工学结合的教学模式是将理论学习与实践操作有机结合在一起，使学生能够在实践中应用所学的理论知识。在高职商务英语教学中，工学结合的教学模式可以通过以下几个方面的探索实现。
2.1案例分析
通过真实案例的引入，引导学生分析和解决实际商务问题。教师可以选择一些真实的商务案例，让学生在小组中进行分析和讨论，从而锻炼学生的分析、判断和解决问题的能力。
2.2角色扮演
通过角色扮演的方式，让学生在模拟的商务环境中实践运用英语。教师可以设计一些商务场景，例如商务会议、谈判和交流等，让学生在不同角色中进行对话，并在实践中提升语言运用能力。
2.3实践项目
将实践项目纳入课程教学，让学生在实践中应用所学知识。教师可以设置一些实践项目，例如组织商务展览、撰写商务计划书等，让学生在实践中实施并完成，从而培养学生的实践能力和创新能力。
3.教学效果评估
在教学实践中，对教学效果进行评估是必不可少的。可以通过以下几个方面对学生的实践能力和应用能力进行评估。
3.1作业评估
通过布置与实践相关的作业，对学生的实践能力进行评估。例如，要求学生撰写商务报告、设计商务方案等。
3.2实践项目评估
将实践项目纳入课程，并对学生在实践项目中的表现进行评估。例如，考察学生在组织商务展览中的角色扮演和交流能力。
3.3综合评估
综合考察学生在课堂理论学习和实践操作中的综合能力。例如，通过课堂测试和实践操作的综合评估，对学生的整体能力进行评估。
4.结论
基于工学结合的高职商务英语教学模式能够有效提高学生的实践能力和应用能力。通过案例分析、角色扮演和实践项目等形式，使学生能够在实践中运用所学的理论知识，进一步培养学生的创新能力和综合素质。
参考文献：
[1]杨琳.基于教学改革激励理论的高职商务英语教学研究[J].现代商业教育,2019(03):90-91.
[2]张燕.结合实际，重视实践。组织与人事管理,2018(18):58-59.