基于工学结合的高职外贸函电课程教学模式研究.docx

基于工学结合的高职外贸函电课程教学模式研究
1.课程教学模式的背景
随着经济全球化以及信息技术的发展，国际贸易交流的频率和深度越来越高。而外贸函电作为贸易沟通中的重要手段之一，其在国际贸易中的地位也变得越来越重要。因此，在高职教育中，外贸函电课程也被越来越多的学校列入到教学计划中，以提高学生的实际操作能力和专业素质水平。
然而，只是简单的将外贸函电课程列入到教学计划中，对于学生的专业能力提升和职业规划并不能起到较为显著的促进作用。因此，在实际教学中，需要不断探索和尝试创新的教学模式，以更好的实现教学目标。
2.工学结合的高职外贸函电课程教学模式
工学结合的教学模式是近年来教育界尝试的一种教学方式，它的核心思想是将学习与实践相结合，将学生的实践能力提升到与理论知识相适应的高度。在外贸函电的教学中，可以通过以下几个方面来实现工学结合的教学模式：
2.1实践活动设计
在外贸函电的教学中，可以设计一些实践活动，例如学生在课程中负责维护和处理公司的电子邮件、组织实际的销售拓展活动等。通过实际操作可以使学生更好的理解课程中的知识，增加他们的学习兴趣和学习动力，从而更好地实现教育目标。
2.2项目案例教学
外贸函电所涉及的内容十分广泛，而教材所覆盖的知识点有限，让学生难以全面掌握各个环节的实际应用。因此，可以引入一些企业真实案例，让学生从实践案例中更好地理解课程知识，并学会将知识点应用到实践中。这也能够让学生更好的适应未来的职场环境。
2.3教师指导和辅导
在工学结合的教学模式中，教师的作用也十分重要。教师需要指导学生进行实践操作，帮助他们全面理解课程内容，并通过针对性辅导帮助学生提高实际操作能力。同时，由于外贸函电的环境十分复杂，教师还需要加强对学生的职业就业指导，让学生在提升实践能力的同时也能更好地规划自己的未来职业发展。
3.教学模式的优势和局限
工学结合的外贸函电教学模式，主要优势是通过实践操作提高学生的实际操作能力和职业素质水平，让学生在课堂上所学到的知识可以迅速应用到实践中，适应未来职场工作需要。
但另一方面，这种教学模式存在局限性，例如实践操作需要较高的设备和环境条件，而不是所有高职院校都有充足的实验室和设备条件。同时，这种教学模式在教学效果上也存在可能下降的风险，因为重点放在实践操作上，教师可能会忽略理论知识的讲解，对学生整体理解程度也会有所影响。
4.结论
在外贸函电的高职教育中，工学结合的教学模式可以为学生提供更好的实践操作机会，提升专业能力和实践素质水平，更好地适应未来职场。但同时，在实践操作的课程中，也需要教师重视理论知识的课程讲解，以保证学生整体素质需求。通过不断地创新和尝试，建立更为适宜的外贸函电教学模式，实现高职教育的转型与升级。