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基于二语动机自我系统理论的中学生英语学习动机对比研究
摘要
英语学习在中国中学教育中具有非常重要的地位，而了解中学生英语学习动机及其影响因素也是促进英语教学改进和提高教学质量的关键。本研究基于二语动机自我系统理论，通过问卷调查的方式对两所中学的100名学生进行了比较研究。研究结果显示，受访者的英语学习动机主要集中在外来动机和一些内在动机上，其中外来动机在两个学校中没有显著差异，而对英语学习感到乐趣、想要提高自己的英语水平等内在动机在两校之间存在显著差异。此外，本研究还探讨了性别、成绩和学校类型等因素对学生英语学习动机的影响，结果表明，不同性别、成绩和学校类型对学生英语学习动机的影响不同，这也提示我们在英语教学中要注重个体差异，更好地满足学生的学习需要。
关键词:英语学习，中学生，二语动机自我系统理论，外来动机，内在动机，性别，成绩，学校类型
Abstract
EnglishlearninghasaveryimportantpositioninChinesesecondaryeducation,andunderstandingthemotivationofsecondaryschoolstudentstolearnEnglishanditsinfluencingfactorsisakeytopromotingEnglishteachingimprovementandimprovingteachingquality.BasedonthetheoryofL2motivationalselfsystem,thisstudycompared100studentsfromtwosecondaryschoolsthroughaquestionnairesurvey.TheresultsshowedthattheEnglishlearningmotivationoftherespondentsismainlyfocusedonexternalmotivationandsomeinternalmotivation,amongwhichthereisnosignificantdifferenceinexternalmotivationbetweenthetwoschools,andtherearesignificantdifferencesininternalmotivationbetweenthetwoschools,suchasfindingjoyinlearningEnglishandwantingtoimprovetheirEnglishproficiency.Inaddition,thisstudyalsoexplorestheinfluenceoffactorssuchasgender,grades,andschooltypesonstudents'Englishlearningmotivation.Theresultsshowthatdifferentgender,grades,andschooltypeshavedifferenteffectsonstudents'Englishlearningmotivation,whichalsoremindsustopayattentiontoindividualdifferencesinEnglishteachingandbettermeetthelearningneedsofstudents.
Keywords:Englishlearning,secondaryschoolstudents,L2motivationalselfsystem,externalmotivation,internalmotivation,gender,grades,schooltype
引言
英语作为一门国际通用语言，对于中国的中学生来说，学好英语是至关重要的。然而，英语学习并不总能如人所愿。有些学生对英语学习的动机不足，导致学习效果欠佳。因此，了解中学生英语学习动机及其影响因素成为非常重要的研究话题。
二语动机自我系统理论认为，动机是影响语言学习的关键因素之一，它是由三个核心因素组合而成：动机，自我和情感。即外在因素如背景和压力对英语学习的影响，内在因素如英语学习的自主性、意愿等对英语学习动机的影响，以及英语学习过程中的正面或负面情感因素。
因此，本研究旨在通过问卷调查的方式了解中学生的英语学习动机及其影响因素，探讨性别、成绩和学校类型等因素对学生英语学习动机的影响，并为中学教育教学提供一定的参考依据。
文献综述
二语动机自我系统理论的提出者是Dörnyei与柯克。他们将其系统分为三个部分：自我（情感）、目标（动机）和自我调节（策略）。其中，自我包括了学生对自己的整体评估、自信心和学习策略的信念，目标包括主观