农村高一学生化学学习自我效能感的调查研究——以抚宁县为例.docx

农村高一学生化学学习自我效能感的调查研究——以抚宁县为例
农村高一学生化学学习自我效能感的调查研究——以抚宁县为例
摘要：自我效能感在学习过程中被认为是一个重要的心理变量。本研究旨在了解农村高一学生化学学习自我效能感的现状并分析影响因素，以抚宁县为例进行实地调查。通过问卷调查和访谈的方式，收集了相关数据。结果显示，农村高一学生化学学习自我效能感普遍较低，且不同年级、性别和学习成绩的学生在自我效能感上存在一定的差异。同时，家庭教育环境、学校教学环境以及个人学习方法等因素也对学生的自我效能感产生影响。本研究的结果有助于提升农村高一学生化学学习的自我效能感，并提出了对策建议。
关键词：农村高一学生；化学学习；自我效能感；影响因素
引言
自我效能感是指个体对自身能力完成特定任务的信心和期望程度。在学习领域，自我效能感被广泛认为是影响学生学习动机、学习成绩和学习态度的重要因素。然而，尽管自我效能感在城市学生中得到广泛关注，但农村地区的高一学生化学学习自我效能感的研究相对较少。因此，本研究旨在探讨农村高一学生化学学习自我效能感的现状，并分析可能的影响因素，以抚宁县作为研究对象，通过问卷调查和访谈的方式进行实地调查。
方法
1.受试者
本研究共选取抚宁县的5所农村高中的高一学生为研究对象，包括男生和女生。共发放问卷100份，并进行了个别访谈。
2.测量工具
本研究使用自编的化学学习自我效能感问卷进行调查。问卷包括学生基本信息、化学学习情况以及化学学习自我效能感等方面内容。采用5分Likert量表进行评估。
3.数据分析
使用SPSS软件对问卷数据进行统计分析，包括描述性统计和方差分析。同时，通过访谈的方式获得更加详细的信息进行分析。
结果
问卷调查结果显示，农村高一学生化学学习自我效能感普遍较低。其中，男生的自我效能感得分显著高于女生，不同年级的学生在自我效能感上也存在差异。此外，学习成绩较好的学生在自我效能感上得分显著高于学习成绩较差的学生。
访谈结果进一步分析了影响农村高一学生化学学习自我效能感的因素。家庭教育环境是一个重要的影响因素，包括家庭对学习的重视程度、家庭支持和鼓励等。此外，学校的教学环境也对学生的自我效能感产生影响，包括教师的教学态度、教学资源的充足程度等。最后，个人学习方法也是影响学生自我效能感的重要因素。学生们普遍反映，他们对化学学习的学习方法和学习策略了解不足，需要更多的指导和培训。
讨论
本研究结果表明，农村高一学生化学学习自我效能感普遍较低，且受到多方面因素的影响。因此，提升农村高一学生化学学习自我效能感需要综合施策。
首先，应加强家庭教育环境的建设，提高家长对学习的重视程度，为学生提供更多的支持和鼓励。
其次，学校应提供更好的教学环境，包括招聘优秀的教师、提供更多的教学资源等，以提高学生的自我效能感。
最后，学生应加强对学习方法和学习策略的了解和应用，提高自主学习能力，并主动与教师和同学进行交流和互动，加强合作学习。
结论
本研究对农村高一学生化学学习自我效能感进行了调查研究，并分析了影响因素。研究结果表明，农村高一学生化学学习自我效能感相对较低，受到多方面因素的影响。因此，提升农村高一学生化学学习自我效能感需要家庭、学校和个人多方面的努力。希望本研究的结果能为相关教育工作者提供参考，并推动进一步研究和实践。
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