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共享教学法在中职《计算机应用基础》课程教学中的应用研究
共享教学法在中职《计算机应用基础》课程教学中的应用研究
摘要：随着信息技术的迅猛发展和计算机应用的普及，中等职业学校《计算机应用基础》课程的教学也越来越受到关注。为了提高学生的学习效果和应用能力，本文研究了共享教学法在中职《计算机应用基础》课程教学中的应用。通过实施基于共享教学法的课程设计和教学实践，本文发现共享教学法能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，并促进学生的合作精神和创新能力的发展。本文还对共享教学法在中职《计算机应用基础》课程教学中的应用进行了总结和展望。
关键词：共享教学法；中职《计算机应用基础》课程；应用研究
一、引言
计算机应用已经成为现代社会的必备技能，对于中等职业学校的学生来说，《计算机应用基础》课程的教学显得尤为重要。然而，传统的课堂教学模式往往以教师为中心，忽视了学生的自主学习和合作学习的重要性。为了提高学生的学习效果和应用能力，本文研究了共享教学法在中职《计算机应用基础》课程教学中的应用。
二、共享教学法的理论基础
共享教学法是一种基于合作学习和构建主义教学理念的教学模式。它鼓励学生互相合作、分享知识和经验，通过学生之间的互动和合作来建构知识。共享教学法注重学生的主动参与和积极思考，强调学生的学习动机和自主学习能力的培养。
三、基于共享教学法的课程设计
在中职《计算机应用基础》课程中，我们可以采用以下基于共享教学法的课程设计：
1.确定教学目标：在课程设计的初期，我们需要明确教学目标，根据学生的实际情况和需求确定课程内容和教学策略。
2.制定课程计划：根据教学目标，我们可以将课程内容分为若干个模块，每个模块包括知识点、实例演示和实践操作等环节。每个模块的学习都涉及到学生之间的互动和合作。
3.设计学习任务：对于每个模块，我们可以设计一系列的学习任务，要求学生在小组内合作完成，通过分享知识和经验来解决问题。学习任务可以包括实验报告、小组演讲和项目制作等形式。
4.组织学习活动：在课堂上，我们可以组织学生进行小组讨论、合作实践和项目展示等活动。教师要充当引导者和促进者的角色，鼓励学生互相交流和合作。
四、基于共享教学法的教学实践
在中职《计算机应用基础》课程的教学实践中，我们采用了基于共享教学法的教学模式。通过组织学生进行小组讨论和合作实践，我们发现共享教学法在中职《计算机应用基础》课程教学中具有以下优势：
1.激发学生的学习兴趣：共享教学法注重学生的主动参与和思考，激发了学生的学习兴趣。学生通过分享知识和经验，加深了对课程内容的理解和掌握。
2.提高学习效果：通过小组讨论和互动学习，学生之间形成了良好的互补性和合作性，提高了学习效果。学生通过共同解决问题，加深了对知识的理解和应用能力的培养。
3.促进学生的合作精神和创新能力：共享教学法注重学生之间的互动和合作，促进了学生的合作精神和创新能力的发展。学生通过合作解决问题，培养了主动思考和创新能力。
五、共享教学法的问题与对策
在实施共享教学法的过程中，我们也面临一些问题和挑战。例如，学生之间的合作程度不同，有的学生可能依赖于其他人的表现。为了解决这个问题，我们可以加强学生之间的互动和合作，鼓励每个学生发挥其潜能。
六、共享教学法的总结与展望
通过实施共享教学法的教学实践，我们发现共享教学法在中职《计算机应用基础》课程教学中具有重要的意义和作用。它能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，并促进学生的合作精神和创新能力的发展。未来，我们可以进一步研究共享教学法在其他课程中的应用，并探索更有效的教学策略。
七、参考文献
[1]王小平，王蓉.中职计算机应用基础课程教学中的共享教学模式探析[J].电教技术与课程构建，2020(02):74-76.
[2]张琦，李蕊.基于共享教学法的中职《计算机应用基础》课程教学研究[J].现代远程教育研究，2021(01):68-70.
[3]倪亚南，曹月.共享教学法在高职计算机应用基础课程中的应用[J].教育教学论坛，2021(02):25-27.