关于英语课上的学生错误，教师纠正性反馈和学生回应的案例研究.docx

关于英语课上的学生错误，教师纠正性反馈和学生回应的案例研究
介绍
在英语课上，学生的错误是普遍存在的现象。教师在纠正学生错误时，选择何种方式反馈，以及学生如何接受和回应这些反馈，都对英语学习的效果产生重要影响。本文以具体案例为基础，探讨教师纠正性反馈和学生回应在英语学习中的作用和应用方法。
案例一
场景描述：李明同学在口语表达上犯了一个错误：Heverylikeapples.老师表示：“不好意思，这里我们不能使用verylike，应该是likesverymuch。”
教师反馈方式：直接纠正
学生回应方式：接受纠正
评价分析：这是英语教学中最常见的反馈方式，也是最容易被学生接受的。教师通过直接纠正学生的错误，让学生对正确的语法或用法有了更清晰的认识。但是这种方式可能存在的问题是，学生只能被动接受纠正，没有积极的探究过程。教师需要在正确性和启发性之间权衡，避免仅仅是简单的“对错判定”。
案例二
场景描述：小王同学在写作文时出现了以下错误：”Ienjoyssinginganddancing。”老师在批改作业时在这个错误处打了红叉，并在旁边画了一个笑脸。
教师反馈方式：符号反馈
学生回应方式：好奇和疑问
评价分析：符号反馈指教师通过特定的符号、图案等反馈方式来引导学生思考问题。与直接纠正相比，符号反馈更灵活、更具启发性，能激发学生自主思考和探究。在本案例中，老师的红叉引起了学生的注意，但笑脸的出现则淡化了错误的严重性，让学生产生好奇和疑问。这种方式往往比只纠错更能增强学生的学习兴趣和主动性。
案例三
场景描述：李华同学在课堂上示范了一下他的朗读：“Liveswithoutwithoutjoys，arelikeclotheswithoutbuttons.”老师表示：“很好，但要注意一下衬词the的使用。”
教师反馈方式：肯定与建议
学生回应方式：感谢和改进
评价分析：肯定与建议是教师在纠错过程中最重要的一种方式。在本案例中，老师首先肯定了学生的表现，让学生有了自信。接下来，老师再指出需要改进的地方，给出具体建议。这种方式尽管没有符号反馈那样直观、灵活，但它具有情感亲近性和个性化，能更好地促进学生的发展。
案例四
场景描述：小刘同学在阅读理解中未能理解句子“Althoughheisathome,hecanjointhemeetingbyvideoconference.”老师向他解释：“虽然他在家里，但他可以通过视屏会议加入会议。”
教师反馈方式：解释性反馈
学生回应方式：理解和学习
评价分析：解释性反馈是教师在纠错时最具有针对性和启发性的一种方式。它不仅能够纠正学生的错误，更能帮助学生理解问题，并提供有效的解决方法。本案例中，老师针对学生的疑惑作出了详细的解释和例子，使学生能够直观地理解句子中的含义。这种方式是英语教师最应该采用的反馈方式之一。
结论
教师纠正性反馈和学生回应是教学中常见且重要的环节。教师在选择反馈方式时，应该注意平衡纠错和启迪、情感亲近和个性化等方面的因素。而学生则应该听从教师的指导，不断探索和实践，获得更有效的英语学习效果。