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英语阅读公开课中教师纠正性反馈与学生错误和接纳研究的任务书
任务书
研究主题：英语阅读公开课中教师纠正性反馈与学生错误和接纳的关系研究。
研究背景：随着英语教育的发展，英语阅读已经成为了英语教学的重要组成部分。而在英语阅读课堂中，教师的纠正性反馈是提高学生英语阅读能力的重要手段。然而，在纠正学生错误的过程中，教师应该如何平衡纠错和接纳的关系，才能更有效地提高学生的英语阅读能力，成为一个值得探讨的问题。
研究目的：
1.探究教师的纠正性反馈与学生的错误及其表现形式；
2.探究教师是否应该接纳学生的错误，以及接纳的方式和方法；
3.分析教师纠正性反馈与学生错误和接纳之间的联系和互动，以及对学生英语阅读学习的影响。
研究方法：
1.文献调研法：查阅相关文献，探究教师纠正性反馈与学生错误和接纳之间的关系。
2.实地调查法：对英语阅读课堂进行采访、观察和录像，收集教师的纠正性反馈、学生的错误及其表现形式以及教师的接纳方式和方法。
3.数据分析法：对采集到的数据进行统计分析，分析教师纠正性反馈与学生错误和接纳之间的联系和互动，以及对学生英语阅读学习的影响。
研究意义：
1.对教师教学方式的研究有一定的指导意义，可以为英语阅读教学提供理论支持和实际应用。
2.对学生的英语阅读学习和教育指导有一定的作用，可以提高学生英语阅读能力，同时也可以增强学生的学习信心和动力。
研究内容：
1.教师纠正性反馈的含义及其表现形式。
2.学生错误的类型及其表现形式。
3.教师接纳学生错误的方式和方法。
4.教师纠正性反馈、学生错误和接纳之间的联系和互动。
5.对学生英语阅读学习的影响。
6.分析英语教师纠正性反馈和学生错误与接纳之间的关系，提出教师如何平衡纠错和接纳的建议和方法。
研究计划：
研究时间：两个月。
第一周：调研文献，制定研究计划。
第二周：进行实地调查，录制英语阅读公开课视频。
第三周：对录制的视频进行整理和分析，统计教师纠正性反馈的类型和学生错误的表现形式。
第四周：研究教师接纳学生错误的方式和方法，分析纠正性反馈、学生错误及接纳之间的联系和互动。
第五周：对研究结果进行总结和分析，撰写研究报告。
第六周：将研究报告进行修改和完善，准备进行论文发表。
第七周：整理研究成果，准备学术会议展示或者发表等。
第八周：进行研究总结和评价，提出改进和优化方案，撰写研究心得。
参考文献：
1.胡少宾.英语阅读教学中教师纠错策略及改进[J].齐齐哈尔大学学报(教育科学版),2020,36(06):41-44.
2.宋静,张娟娟.英语阅读课堂纠错策略及其效果[J].现代教育进展,2019,8(07):124-126.
3.伏敏,孙旭,毛诗德.浅析英语阅读教学中教师的纠错与学生的接纳。[J].英美文学研究,2014(06):234-236.