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以服务学生“学”为定位的微课开发实践——以杭州中职旅游专业核心课程开发为例
以服务学生“学”为定位的微课开发实践——以杭州中职旅游专业核心课程开发为例
摘要：随着信息技术的不断发展和教育的改革，微课作为一种新兴的教学模式在教育领域得到了广泛的应用。本文以杭州中职旅游专业核心课程开发为例，探讨了以服务学生“学”为定位的微课开发实践。文章首先介绍了微课的概念和特点，然后分析了目前微课开发中存在的问题和挑战。接着，以杭州中职旅游专业核心课程为案例，详细阐述了微课开发的具体步骤和方法，并提出了一些开发实践中需要注意的问题。最后，总结了以服务学生“学”为定位的微课开发实践的重要性和价值，并对未来的研究方向进行了展望。
关键词：微课；学生“学”；核心课程；开发实践
一、引言
随着信息技术的快速发展和教育的改革，传统的教学方式已经无法满足现代学生的学习需求。微课作为一种灵活、便捷的教学模式，在教育领域得到了广泛的关注和应用。微课以小而美的特点，能够提供个性化、差异化的学习内容，更好地满足学生的学习需求。
二、微课的概念和特点
微课，是一种通过微信、微博、手机等各种移动终端进行学习的方式。它不同于传统的课堂教学形式，而是通过短小精悍的视频、音频、图片等多媒体资源进行教学。微课有以下几个特点：一是短小精悍，通常课程时长在5分钟以内；二是个性化差异化，学生可以根据自己的需求选择学习内容；三是便捷高效，学生可以在任何时间、任何地点进行学习；四是互动性强，学生可以随时与教师和其他学生进行互动和交流。
三、微课开发中存在的问题和挑战
在微课开发过程中，存在以下几个问题和挑战：一是选材问题，如何选取适合学生的学习内容；二是教学模式问题，如何设计出符合学生学习特点的教学模式；三是教学效果问题，如何评估学生对微课的学习效果。
四、以杭州中职旅游专业核心课程开发为例的微课开发实践
1．需求分析：明确学生的学习需求和目标，确定开发微课的内容和范围。
2．教学设计：根据学科特点和学生学习情况，设计出符合学生学习特点的教学模式和场景。
3．教学制作：选择合适的制作工具和方法，制作出质量高、内容丰富的微课资源。
4．教学实施：将制作好的微课资源上传到学习平台，学生可以根据自己的需求进行学习。
5．教学评估：通过问卷调查、测试等方式，评估学生对微课的学习效果和满意度。
五、开发实践中需要注意的问题
在微课开发实践中，需要注意以下几个问题：一是需求分析准确，确保开发的微课符合学生的学习需求；二是教学设计合理，根据学科特点和学生学习情况进行教学模式和场景设计；三是教学制作精细，制作出符合学科要求的高质量微课资源；四是教学实施及时，确保学生能够及时、方便地进行学习；五是教学评估有效，通过多种方式进行学习效果和满意度的评估。
六、总结与展望
以服务学生“学”为定位的微课开发实践，能够更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习效果和学习兴趣。未来，需要进一步深入研究微课的设计、制作和评估方法，不断提升微课的质量和效果，为学生提供更好的学习体验。
参考文献：
[1]陈珂.微课的特点及其应用研究[J].信息时代，2016(4)：139-140.
[2]罗勇.微课模式下的核心素养培养研究[J].进修学校图书馆学报，2017(2)：10-12.
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