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专接本护理专业学生学业自我效能感、自尊和学业求助的关系研究
标题：专接本护理专业学生学业自我效能感、自尊和学业求助的关系研究
摘要：本研究旨在探讨专接本护理专业学生的学业自我效能感、自尊和学业求助之间的关系。通过对专接本护理专业学生进行问卷调查，并运用统计方法进行数据分析，研究发现学业自我效能感和自尊对学业求助有着重要的影响。研究结果对于提高学生的学业表现和引导学生寻求学业支持具有重要的意义。
关键词：学业自我效能感、自尊、学业求助、护理专业、专接本学生
引言
近年来，护理专业已成为高校中备受学生关注的热门专业之一。然而，由于护理专业的专业性和学习压力较大，一些专接本护理专业学生在学习过程中可能面临多种困扰，如学习焦虑、自我怀疑等。因此，了解专接本护理专业学生的学业自我效能感、自尊和学业求助之间的关系，对于帮助他们有效应对学习困难、培养积极学习态度具有重要的意义。
一、学业自我效能感对学业求助的影响
学业自我效能感是指个体对自己在特定学术任务中成功完成的信心和能力的认知评价。研究发现，学业自我效能感能够预测学生寻求学习帮助的倾向。具有较高学业自我效能感的学生更加自信，并愿意主动寻求学业支持，从而更好地应对学习困难。
专接本护理专业学生在学习过程中面临的挑战相对较大，他们需要掌握丰富的专业知识和技能。在这种情况下，学业自我效能感对于护理专业学生是否会主动寻求学习帮助起到关键作用。具有较高学业自我效能感的专接本护理专业学生更容易通过求助方式来解决学习困难，从而更好地适应学习环境。
二、自尊对学业求助的影响
自尊是个体对自己的态度和评价，是个体对自身价值的认同程度。研究表明，自尊对学生的学业求助有重要的影响。具有较高自尊的学生更容易寻求学习支持，并表现出更积极的学习态度和行为。
专接本护理专业学生的自尊与学业求助之间的关系可能较为复杂。一方面，自尊较高的学生更容易表现出自信和积极的学习态度，从而主动寻求学习帮助。另一方面，护理专业学生可能因为对自身的要求较高而产生自我怀疑，从而抑制了他们主动求助的行为。因此，进一步研究专接本护理专业学生的自尊与学业求助之间的关系对于深入了解他们的学习需求和情感状况具有重要的意义。
三、学业自我效能感、自尊和学业求助的关系
学业自我效能感和自尊是影响学业求助的重要因素。研究表明，学业自我效能感和自尊之间存在正相关关系，但两者并不完全重叠。即使具有较高学业自我效能感的学生仍可能存在自尊较低的情况，从而影响他们主动寻求学习帮助的意愿。
在护理专业学生中，学业自我效能感和自尊可能对学业求助起着不同的作用。专接本护理专业学生往往在学习中需要多次实践和交流，他们可能更注重技能的培养和认同，对自己能够掌握专业知识和技能的信心较为关键。因此，学业自我效能感可能对他们是否会主动寻求学习帮助起到更为重要的作用。
结论
通过本研究的分析，我们可以得出以下结论：
首先，专接本护理专业学生的学业自我效能感和自尊对学业求助有着重要的影响。具有较高学业自我效能感和自尊的学生更容易主动寻求学业支持。
其次，学业自我效能感和自尊之间存在正相关关系，但两者并不完全重叠。护理专业学生的自尊可能对学业求助产生一定的影响。
最后，学校和教师应关注专接本护理专业学生的学业自我效能感和自尊问题，为他们提供适当的学业支持和鼓励。
值得注意的是，本研究仅从学业自我效能感、自尊和学业求助的角度探讨了专接本护理专业学生的学业问题，未考虑其他可能的影响因素。未来的研究可以进一步深入探讨这些因素之间的复杂关系。
参考文献：
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