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“双减”背景下的小学数学教学策略研究
标题：双减背景下的小学数学教学策略研究
摘要：
本论文以“双减”背景下的小学数学教学策略为研究对象，结合当前教育改革的背景和要求，探讨如何在“减轻学生课业负担，减少应试教育”双重减负的大背景下，设计科学的数学教学策略，提高小学生数学学习的效果和质量。通过研究现有的教学模式和方法，分析其存在的问题和不足，提出相应的改进建议，以期为小学数学教学的教师提供一定的参考和借鉴。
关键词：数学教学，双减，策略，小学
引言：
近年来，教育改革迎来了前所未有的机遇和挑战，我国制定了“减轻学生课业负担，减少应试教育”政策，提出了“双减”的目标，即既要保证学生的学习效果，又要减轻学生的学习负担。这对于小学数学教学提出了新的要求，教师们需要思考如何在不增加学生负担的情况下，提高学生的数学学习效果。本文旨在探讨双减背景下的小学数学教学策略，帮助教师更好地实施教育改革政策，提高教学效果。
一、双减背景下的小学数学教育现状
在双减背景下，小学数学教育存在诸多问题，如教学内容繁杂、课堂教学重视应试、学习压力较大等。这些问题导致学生对数学学习的兴趣不高，学习效果不佳。因此，需要调整教学策略，改变传统的教学模式，提高教学效果。
二、双减背景下的小学数学教学策略探讨
1.引导性教学法
由于学习压力较大，学生往往只关注答案和分数，缺乏实际应用能力。引导性教学法能够激发学生的思维，培养学生的逻辑推理能力。教师可以通过提出问题、引导讨论的方式，激发学生的思考，培养学生的问题解决能力。
2.实践性教学法
数学是一门实践性较强的学科，只有通过实践才能真正理解数学的要义。教师可以通过实际生活中的例子，与学生共同探索数学规律。例如，在教学乘法的时候，可以通过盘子和苹果的例子，让学生亲身体验乘法的含义。这种实践性教学法能够帮助学生将数学知识与实际生活联系起来，提高学习的效果。
3.合作学习法
传统的教学模式一般是以教师为中心，学生被动接受。而合作学习法强调学生之间的合作与互动，激发学生的探究兴趣。教师可以设计小组活动，让学生在小组中讨论和合作解决问题。这种合作学习法能够培养学生的合作精神和团队意识，提高学习效果。
三、改进策略与建议
1.制定合理的教学计划
教师应根据学科特点和学生实际情况，制定合理的教学计划，合理安排教学内容和教学进程。避免内容过于繁杂，注重扎实基础，关注学生的学习情况和兴趣。
2.提倡探究型学习
教师应引导学生进行自主探究，培养学生的问题解决能力和创新思维。可以通过提出问题、开展实验等方式，激发学生的兴趣，提高学习效果。
3.多样化评价方式
传统的评价方式主要侧重于应试成绩，而在双减背景下，应更加注重学生的学习过程和实际应用能力。教师可以采用多样化的评价方式，包括小组合作评价、作品展示评价等，从多个方面全面评价学生的学习状况。
结论：
在双减背景下，小学数学教学策略的改进与创新是必然的选择。本文通过对引导性教学法、实践性教学法和合作学习法等策略的探讨，提出了相应的改进策略和建议。通过合理的教学计划、探究型学习和多样化评价方式，可以提高小学数学的教学效果和质量，促进学生的全面发展。
参考文献：
1.XXX.(20XX).双减背景下的小学数学教学策略研究.XX学报,XX(XX),XX-XX.
2.XXX.(20XX).双减背景下小学数学教学策略探究.教育研究,XX(XX),XX-XX