基于“双减”背景下的小学语文分层教学策略研究.pdf

基于“双减”背景下的小学语文分层教
学策略研究

摘要：新课改背景下，在小学教育教学中以因材施教为宗旨的分层教学模式
被广泛应用。分层教学模式作为一种全新的教育方式，应用在小学语文课堂上有
非常重要的意义。小学语文是小学生启蒙阶段的重要科目之一，良好的教学质量
不仅能培养学生的语文素养，同时能拓宽学生的眼界，促进学生的全面发展。但
每个学生都是独立存在的个体，不管在学习能力方面、个性方面还是其他方面都
具有差异性，如果教师仍旧沿用以往一刀切的教学模式，教学效果并不理想。而
分层教学模式，可对各个层次学生的差别展开教学，此种教学形式的运用，可加

强各层次学生的主观能动性，进而为学生健康成长发展奠定重要基础。

关键词：“双减”背景；小学语文；分层教学；策略研究

引言

现代教学理念中，需要突出学生在学习中的主体地位。通过分层教学方式，
不仅能够让学生学习到更多的知识，还可以进一步提升学生的学习体验。在教学
中学生之间的差异是客观存在的现象，并表现在教学的各个环节和各个方面。因
此，教师应重视分层教学法在小学语文教学中的运用，争取让其作用能够发挥到

极致，让每个孩子都能够爱上语文。

1在小学语文教学中应用分层教学模式的意义

一方面运用分层教学模式，可以详细掌握每个学生的个性特征和行为习惯，
以此为学生展开针对性的教学奠定基础。世界上完全相同的两片树叶都是没有的，
更何况是一样品性、一样行为习惯的人。因此在进行分层教学手段时，教师因懂
得遵循因材施教的理念，依照各阶层学生特征对教学内容进行安排，从根本上考
虑不同层次学生的接受能力，在一定程度上提升教学方法的针对性，能准确把握
学生学习过程中不足的地方，从而有目的、有计划地适应学生的发展需求，解决
学生内心的疑虑，从而确保不同层次的学生都能有效地掌握语文基础知识，促进
教学工作的有效开展。另一方面运用分层教学模式，可促使课堂教学质量和效果
的提高。将该教学手段应用到语文教学工作中，可帮助教师对学生更深入了解和
认识，以此科学安排教育教学内容，设置教育教学目标，确定各阶层学生学习目
标，使学生能得到高效的学习，在已有的知识水平基础上逐步提升自身的学习水

平，以此提升语文课堂的教学效率。

2小学语文分层教学的现状

2.1教师对分层教学内涵界定不清，分层标准单一

要想有效地将分层教学运用于小学语文教学，教师首先要明确分层教学的内
涵。当前，大部分教师对分层教学的内涵并不了解。此外，教师主要通过教师培
训和专家、学校的专题讲座了解、掌握分层教学理论。而这些途径更多的是提供
一种“速食学习”。部分教师对分层教学理论缺乏热情，因而少有教师主动学习
研究，且主动学习研究得到的分层教学理论缺乏系统性，这就造成部分教师对分
层教学内涵的理解比较狭隘。大多数教师表示“虽然理论重要，但是更希望有直
接指导分层教学的观摩课”。同时，大部分教师是根据学习成绩对学生进行分层
的。学生的发展具有差异性，如在基础字词、理解立意、归纳概括、拓展提升这

些方面存在显著差异，所以采用单一的分层方式显然是不科学的。

2.2班内分层教学难度大

由于教学任务繁重，学生多，因此学生通过听的方式学习，可以节省教学时
间。长期以说理为主的教学方式进行教学会导致学生失去思辨性，本能地认为教
师说的就是对的，进而无法主动积极地参与到语文课堂中。分层教学通常采用分
层提问、分层小组讨论交流学习等方式进行，以此提高学生的课堂参与度。教师
未仔细考虑学生的学习需要，而是按照自己的想法和意愿来进行笼统化语文教学，
其教学效果可想而知。学生是独立存在的个体，会存在差异，教师应该尽可能地
了解班级学生，了解其学习需要，正确实施有层次的教学，让班级所有学生都能

从语文课堂中受惠。

3“双减”背景下分层教学在小学语文教学中的应用策略
3.1教学目标合理分层

在开展小学语文的教育教学工作时，教学的首要问题就是对教学目标进行科
学合理的设计。在进行具体教学时，良好的教学目标制定不仅具备指导课堂教学
的作用，还能起到规范课堂教学的作用，是有效激发学生学习动力，维持学生学
习动力的关键基础。对教学目标进行设计制定时，应充分考虑语文教学中的重点
和难点，按照不同层次、不同差异的学生，设计不同的教学目标。因此这就对小
学语文教师提出了更高的要求，语文教师必须改变千篇一律地布置学习任务的情
况，对学习成绩优异的学生来说，在确保其掌握基础知识的前提下，增强学习任
务的难度，有效提升该类学生的语文学习能力；而制订能力一般与能力较差学生
的教学计划任务时，应保证此类学生能完全掌握和理解语文基础知识点。同时教
师必须对教学大纲进行认真仔细钻研和思考，重点分析教材，深层次地把握新课
标背景下小学语文教育内容，分阶层开展教育教学工作，确保每