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双减背景下的小学数学课堂教学策略

摘要：现如今社会对于小学生学习压力大这一现象表示非常重视，近些年来，
我国中小学生普遍都面临着对于学业较重的压力，根据家长以及学生自己反馈，
教师布置下去的家庭作业很多学生都表示完成起来很费劲，在时间上更是短缺。
学生作业量太大，写作业时间久，课外补习的时间也占据了周末的休息时间，导
致学生睡眠质量普遍存在不足，学生与家长关系紧张等等这一系列的问题。于是
教育部门对于学校要求实施双减政策，减轻学生课外辅导压力和作业压力。在
这样的政策下，学校和教师在对于如何开展好课堂教学进行了一系列的相应改革，
如何让学生能够通过仅有的上课时间高效地进行知识的吸纳，成了教师在备课时

需要下功夫的地方。

关键词：小学数学；双减背景；双减背景下课堂教学策略；

现如今对于小学教育来说，“双减”俨然已经成为教育界一个广泛关注的重
点，教育部门为了更好地将“双减”计划在中小学学生的学习过程中落实，使得
学生能够拥有一段轻松高效且美好的校园时光，对教师下达了非常郑重的要求。
教师有必要更加严谨地进行备课，将小学数学的教学水平在保证成效的同时减轻
学生学习的压力。那么就要求教师有必要加强小学数学的教学工作，帮助学生能
够更加高效地学习小学数学课堂上教师讲授的知识，真正地达到减负增质的教学
要求。教师需要深刻理解教材的课程，创造性地运用教材，不断地改造教材，根
据对于学生的日常观察，全面了解，尊重学生的个性差异，对学生进行知识、基
础、思想、学习方法的有效指导，使小学生的核心素养在数学学习中得到全面提
升。教师需要通过对学生的解题能力、推理能力以及逻辑思维能力的培养，让学
生在数学上得到不同的发展，这对于教师而言往往是十分不容易的，但是为了学

生的美好童年，教师有义务付出这份辛苦。

一、双减背景下小学数学教学面临的变化
对于“双减”政策的背景下，教育部门要求对于学生在教学体系中
所占的主体地位进行全面的体现，培养出能够伴随学生终身发展的核心素养。改
变教学中对于教育传统地位的交换，以往的教育体系当中，往往是以教师为主导
地位，进行相符合的应试教育。但是“双减”政策的意义就在于，教师通过正确
的教学方法，直接引导学生通过轻松高效率的方法完成对于课程知识学习的目标。
学生的学习压力不断地增加，需要教师更加尽心地帮助学生实现双减背景下，提
升对于小学数学的课程教学效果。目前，面临的最大改变就是，学生如何在减轻
学习压力的同时提升对于小学数学的学习能力，保证课程教学质量和教学的效果。
需要做到的改变就是，教师要做好充足的课程教学准备，在充分备课的同时，根
据学生不同个性的发展需求来完善课堂的教学过程，不断地进行教学质量的提升
与教学任务的减轻，充分做到对于自身教学素质与职业能力的全面发展。教师需
要通过重新创造课程内容，运用丰富的课程教学活动、教学手段和策略等高效教
学方式，改变原有单一枯燥的教学模式，通过改变原有课堂教学氛围，让学生拥
有一个和谐、民主、充满轻松愉快的学习氛围，全方位调动学生学习的积极性，
培养学生学习数学的情感，树立学好数学的信心，促使学生养成主动学习、独立

学习的良好习惯。

二、创新小学数学课堂的策略

1、精心设计教学目标，优化课堂教学。

教师在进行小学数学课程的教学时，最重要的就是要明确小学数学课堂教学
的目标，真正做到将“双减”政策与小学数学课程教学要求贯彻落实。要善于运
用多种教学手段将目标落到实处，构建高效课堂。教师可以通过合理的课堂教学
设计，进行对于课程知识漏洞的完善，激发学生的学习兴趣，让学生在课堂上积

极进行学习的同时，确立学生在学习中的主体地位。

例如，在教学小学数学课程《位置》一课时，教师确立教学目标后通过多媒
体播放动画的方式，向学生展示位置关系的变化，然后通过更多的图片让学生自
发地举手回答图片中各个区域所在的位置。教师还联系实际生活中的建筑物和生
活用品等等能够让学生产生兴趣的教具，让学生主动地对于知识的学习产生兴趣，

并且全面掌握知识灵活地运用知识，而使目标达成，从而提高课堂教学质量。
2、创造性地使用教材，让课堂活动变得生动。

在教育部门的配合下，“双减”政策已经在日常的学习当中随时可以当收得
到，那么如何更加完善，需要教师将教材内容进行不同程度的改进，挖掘出教材
的精髓，深入浅出，将教材用好、用活、用实。为了进一步能够彰显对于素质育
人、知性结合、能力为重的特点，增强学生在课堂上的体验感受，提升学生对于
课堂内容的兴趣，可以开拓学生对于小学数学的学习方法的新思路。教师将多元
化的教材进行补充和延伸，不断地提高对教材的新认知，通过让课堂氛围生动起
来，来提升学生对于数学课堂知识学习整体的学习兴趣，学生在体会到教材学习
的乐趣后会比对于原来数学学习