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S大学师范生学习性投入调查研究
论文题目：S大学师范生学习性投入调查研究
摘要：学习性投入是指学生在学习过程中所付出的认知、情感和行为努力程度。本文通过对S大学师范生的学习性投入进行调查研究，旨在分析学习性投入的特点、影响因素以及其与学业成绩之间的关系。通过问卷调查和数据分析，结果表明S大学师范生普遍具有较高的学习性投入水平，且学习动机、学习策略和学习态度对学习性投入起着重要作用。同时，学习性投入与学业成绩之间存在正相关关系，高学习性投入的师范生倾向于取得更好的学业成绩。因此，提高学生的学习性投入应成为教育者和学生关注的重点。
关键词：学习性投入，师范生，学习动机，学习策略，学习态度，学业成绩
第一章引言
1.1研究背景
近年来，教育研究领域对学习性投入的研究日益关注。学习性投入可以有效预测学生的学习成绩和学业发展，因此对于教育实践具有重要意义。师范生作为未来的教育工作者，其学习性投入的研究尤为重要。
1.2研究目的
本研究旨在调查S大学师范生的学习性投入水平，探究学习动机、学习策略和学习态度对学习性投入的影响，以及学习性投入与学业成绩之间的关系，为教育者提供改进教育教学策略的参考。
1.3研究问题
本研究将探索以下问题：
(1)S大学师范生的学习性投入水平如何？
(2)学习动机、学习策略和学习态度对学习性投入有何影响？
(3)学习性投入与学业成绩之间是否存在相关关系？
第二章文献综述
2.1学习性投入的定义和构成要素
学习性投入是指学生在学习过程中所付出的认知、情感和行为努力程度。其构成要素包括学习动机、学习策略和学习态度。
2.2学习性投入的影响因素
学习动机、学习策略和学习态度被认为是影响学习性投入的重要因素。其中，学习动机包括内在动机和外在动机，学习策略包括表层学习策略和深层学习策略，学习态度包括学习兴趣和学习信念。
第三章研究方法
3.1研究对象
本研究选择S大学师范生作为研究对象，通过问卷调查收集数据。
3.2数据收集
利用问卷调查的方式收集学生的学习性投入数据，包括学习动机、学习策略和学习态度的测量。
3.3数据分析
利用统计学方法对收集到的数据进行分析，包括描述性统计、相关分析和回归分析等。
第四章研究结果与讨论
4.1学习性投入水平的调查结果
研究结果显示S大学师范生的学习性投入水平普遍较高，表明师范生具有较强的学习动力和学习动机。
4.2影响学习性投入的因素分析
通过相关分析和回归分析，发现学习动机、学习策略和学习态度对学习性投入具有显著影响。
4.3学习性投入与学业成绩的关系
通过相关分析，结果显示学习性投入与学业成绩存在正相关关系，即学习性投入越高，学业成绩越好。
第五章结论与建议
5.1结论
本文通过对S大学师范生的学习性投入进行调查研究，发现师范生普遍具有较高的学习性投入水平。学习动机、学习策略和学习态度对学习性投入起着重要作用。同时，学习性投入与学业成绩之间存在正相关关系。
5.2建议
教育者应重视学生的学习性投入，培养学生的学习动机、学习策略和学习态度，以提高学生的学习效果和学习成绩。同时，学生应自觉提高自身的学习性投入，发挥学习动机、学习策略和学习态度的积极作用。
参考文献
附录