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S大学师范生学习性投入调查研究的中期报告
此中期报告旨在介绍S大学师范生学习性投入调查研究的初步结果，为后续研究提供引导。
研究目的：
本研究旨在探究S大学师范生的学习性投入及其影响因素，促进师范生的有效学习，提高教育质量。
研究对象：
本研究选择S大学教育学院的200名师范生为研究对象。
研究方法：
本研究采用问卷调查法，结合个案访谈法进行实证研究。问卷包括三个部分：个人与学习情况、学习动机与策略、学习情境与反应。个案访谈法则采用深度访谈法，面向学习投入中的重复性问题展开，用以验证问卷调查结果的有效性。
初步结果：
根据问卷调查结果，S大学师范生的学习性投入表现较为正常，综合得分为3.5分。就三个部分而言，个人与学习情况得分最高，为4.1分，其次是学习动机与策略，得分为3.8分；学习情境与反应得分最低，为3.1分。此外，个人信息如性别、年级、专业等与学习性投入的得分均存在一定相关性。
个案访谈结果进一步展示：S大学师范生的学习动机与目的较为单一，集中在完成学业并通过考试；学习策略存在明显的“复制式”学习，缺乏主动性和创造性；学习情境与情感反应较好，其中同伴互助和环境氛围因素对于学习性投入有一定促进作用。
结论：
S大学师范生的学习性投入总体上表现良好，但仍存在一些问题。针对问卷调查和个案访谈结果，建议教育学院在教学和管理方面重视以下几个方面：加强学生自主性和创造性、提升学生对教学内容的理解和思考、加强课堂情境营造和师生互相信任关系。