小学语文综合素质发展性评价具体方案.doc

小学语文综合素质发展性评价具体方案
小学语文综合素质发展性评价具体方案发表时间：2014-01—06作者：殷英来源：

小学生语文综合素质发展性评价方案

一、评价目的
1、通过评价,让学生明确学业发展的方向,帮助学生制定自己的学业发展目标，实现自我认识、自我教育和自我发展，为终身学习奠定基础。
2、通过评价，使教师树立正确的学生学业评价观,了解和掌握科学的评价理论和方法,改变教学行为方式,促进教师专业发展。
二、评价原则
1、以学生的发展为本，既关注学习结果、又关注学习的过程。
2、评价内容多维化，从学生学业的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。
3、评价主体多元化，教师、学生、家长和社会相结合.
4、评价方式多样化,定量与定性评价相结合,书面考试与口语测试、实践应用相结合，形成性评价和终结性评价相结合.
三、评价办法
评价分为形成性评价和终结性评价两大部分。形成性评价包括学习态度、学习习惯、作业习惯、口语测试四个组织部分。所有评价结果均以表格形式呈现出来。终结性评价包括听力和笔试（高年级为笔试)部分.
四、评价内容
对小学生语文综合素质发展性评价，采取形成性评价与终结性评价相结合的办法进行.其中终结性评价占70％-80%，形成性评价占30%—20％。

形成性评价
(具体结合各备课组制定的《学科综合素养评价表》实施）
对学生的评价不仅要关注学习的结果,更要关注学生成长和发展的过程。在做好终结性评价的同时，还要关注学生发展变化的过程，加强形成性评价.
形成性评价为10分—-包括学习态度、学习习惯、学生作业、口语测试等四部分。具体评价内容及方法如下：
◆学习态度
可以从对学习目标的意识程度、对学习对象的喜爱程度、对学习成就的追求程度、对学习活动的坚持程度等方面，综合判定每一个学生的学习态度。此项评定以满分3分计分,最高为3分，最低为1.5分。此项评价贯穿在日常教学及学习活动中,以观察记录为主，由任课教师、学生家长、学生共同评定,每学期进行一次综合评定。（附表一）
◆学习习惯
基本的学习习惯是指正确的读写姿势、上课时认真倾听、思考、积极
发言等习惯。学期语文学习习惯为：
一年级要养成良好的写字姿势和生活中自主识字等习惯;
二年级要养成查字典的习惯，开始学习默读的习惯；
三年级要养成写日记和摘抄的习惯；
四年级要养成良好的阅读习惯（包括天天阅读、写摘录笔记、做批注等）和认真修改习作的习惯;
五、六年级要养成查阅资料、快速阅读和写自读笔记的习惯。
此项评定以满分3分计分,最高为3分，最低为1。5分。此项评价贯穿在日常教学及学习活动中,以观察记录和相关活动为主，由任课教师、学生家长、学生共同评定,每学期进行一次综合评定。（附表二)
◆学生作业
作业包括课堂作业和家庭作业两部分，以满分4分计分。
共分三类:
一类:能干净、认真、及时完成所有作业且正确率高计4—3.5分；
二类：能干净、认真、及时完成所有作业，但作业中经常出现错误的，计3.5—3分；
三类：不能按时完成作业,经常出现错误且字迹潦草的计3-2分.
此项评价贯穿在日常教学及学习活动中，以观察记录和相关活动为
主,由任课教师、学生家长、学生共同评定，每学期进行一次综合评定。（附表三)
终结性评价
◆学习能力：
具体评价内容如下:
笔试部分——
（一）低年级（100分）：
字、词、句、拼音、积累等基础知识和基本技能。
（二）中年级（100分）：
共分四大部分：基础知识（40分）；阅读（30分)，其中课内阅读的比重略大于课外阅读;习作（30分),其中含卷面书写3分。
（三）高年级(100分）：
共三大部分:基础知识（40分）；阅读（20分），其中课外阅读的比重大于课内阅读；习作(40分)，其中含卷面书写3分。
笔试部分命题应注意整合多方面内容,贴近教材，贴近生活,关注基础知识与技能，关注学生兴趣，让命题既扎扎实实又生动活泼.
口语测试部分——
口试低中年级以满分20分计分，高年级以10分计分。具体内容、方式及操作办法如下：
1、口试内容、方式:
低年级：20分
（1）朗读（5分）
内容：教材选用的朗读课文。
方式：测试者任意抽取1—2篇课文进行朗读.
（2)背诵(10分)
内容：背诵课文指定段落；背诵《小学生必背古诗词》前30首。
方式：测试者任意抽取2—3篇（段)进行背诵。
（3）写字习惯（5分）（附表四）
中年级（20)分:
(1）朗读（5分)
内容：从课外选定的美文。
方式：在选定的美文中由测试者任意抽取1篇准备10分钟后朗读。
（2）背诵（5分）
内容:教材中要求背诵的相关段落和语文天地中积累的内容;背诵《小学生必背古诗词》后40首。
方式:测试者任意抽取2—3篇（段）进行背诵。
（3）口语交际的实践运用(10分）
口语交际命题应立足生