小学生语文综合素质发展性评价.doc

“小学生语文综合素质发展性评价”课题研究
课题研究阶段性总结
研究课题：书香班级的建立研究
研究目标：
阅读，关注的是人的发展；阅读，是为了学习与传承人类经典文化，达到身心和谐发展——师生伴着新课程改革一起成长。课题组计划用两年时间，针对新课程“小学生语文综合素质发展性评价”实验研究，完成《书香班级的建立研究》这项子课题的研究，承担“引导学习型学校建设”的职能，与学校、家长配合起来，积极推动“学习型社会”的建设与发展。
“书香班级的建立研究”阶段性总结
读书使人开阔视野、增长知识，读书使人明理，为人导航。对于小学生来说，养成良好的读书习惯，受益无穷。学校顺应时代发展趋势，遵循素质教育的规律，结合教育教学的实际，及时而广泛地开展了课题实验活动。
对课题《书香班级的建立研究》的实施，主要做法是在新教育理念的指导下，在班级中创造良好的阅读环境和浓厚的读书氛围，推广优秀读物，开展形式多样的阅读活动，培养教师和学生强烈的阅读兴趣和良好的阅读习惯，让阅读伴随人的一生，从而为建立书香社会奠定基础。
一、课题的开展情况
课题成员是四年级的班主任兼语文教师，在四年级学生已经有较好语文知识的基础上，要求每位学生每天阅读30分钟的语文读物。当学生进行或快或慢地阅读时，既是对阅读教学的巩固，又是扩宽知识面的途径，生动有趣的课外读物迅速吸引了孩子的兴趣，早读、课余，都能看到孩子们津津有味地阅读的身影。
讲故事比赛。孩子们从故事书中看到有趣的故事后，急于与他人分享，讲故事比赛为孩子提供了这种交流的平台。先小组讲，然后班级荐优，最后年级比赛，极大地提高了学生阅读的兴趣。
给孩子们读好文章。作为语文教师，平时收集了大量的好文章、好故事，自习课上，给学生读一篇篇有趣的故事，孩子们非常喜欢听，坚持每天为学生最少读一篇好故事。
开展多样活动，如：讲故事、读书会、猜谜语、背诵古诗比赛，鼓励、指导学生练习写日记，将学生的优秀习作向报社投稿，利用暑期时间，向学生推荐好书，阅读、鼓励学生写心得等，激发学生的读书热情。
要求学生家庭阅读二十分钟。教师尽量减少重复、无效、无意义的课外作业，把时间腾出让学生进行自由阅读。每天三十分钟。
二、存在的问题
1、孩子阅读能力不同，能熟练运用阅读方法的学生阅读障碍小，速度快，能读成句，连成意，有阅读兴趣。阅读能力稍差、识字量小的孩子，影响对故事的理解，导致兴趣减弱，不爱阅读。
2、图书资源不均衡。有的孩子们手中的课外读物每周都能更新，或买或借阅，有的孩子们手中的课外读物只有一两本，读完以后，没有新的图书充实，学期始看到学期尾，没有更新，就谈不上新的收获。
3、第一次进行课题研究，初次尝试，因此，工作进程慢，加上课题研究的资料少，主要是通过上网查阅资料，了解目前小学语文课题研究的方向，以及方法、步骤，不断地学习，解决疑难，在摸索中，不断前进。
4、学生日记中出现的优秀作品，有的在班级中推荐阅读，有的向报社投稿，但没有将原稿保存、积累下来，没有养成积累资料的习惯，要在今后的课题实施过程中建立阅读档案和专门的资料库。
三、课题研究的收获
良好阅读习惯的形成，语文素养的提高是不可能一蹴而就的，所以短短一年的尝试和实践还很难出现常惊人的研究成果。
但付出努力后的收获，家长对我们研究活动的配合和大力的支持，老师们对课外阅读的重视，孩子们对读书日益浓厚的兴趣，使我们对课题的研究工作充满了信心。
四、下一阶段工作
1、充分利用班级图书角。现在家长都比较重视对孩子的教育，也愿意给孩子买书。如果每人能把自己喜欢的两三本书带到学校来，全班三十多名同学，就有一百多本书了。而且，这些书的种类会非常丰富，有的孩子喜欢童话，有的热爱科普，有的珍藏了很多探险小说，还有的保存了多种多样的报刊杂志，这些资源能够共享，肯定是一座知识的宝库。
2、开展丰富多彩的读书活动。尝试每天晨诵经典、午读科普的班级读书活动，每月一次班级读书交流活动，根据学生的兴趣、爱好成立文学社，定期开展社团活动，组织学生开展各种竞赛（如经典诵读展示、赏诗会、擂台赛、读书笔记评选、读书小报评选等），评选“阅读天使”，给学生提供展示自我的舞台，增强学生读书乐趣。推动家庭开展“亲子共读”活动，充分发挥社会、家长的作用，使其成为学校读书活动的支持者、宣传者和参与者、建设者。
3、加强实验资料的汇总整理工作，不断反思、调整实施步骤和方法，并及时总结经验和成果。课题研究中，课题组成员做了大量的工作，虽然取得了一定的成绩，但实验过程中也存在着许许多多不足的地方，因此，课题组成员提出如下努力方向：严格要求，勇挑担子。把压力变为动力，努力钻研业务，苦练基本功，提高自身素质。积极参加各种培训，不断完善自己，开阔眼界，学习先进，改革教学，积极探索寻找出实验中的存在的问题，及时调整实验方案。使课题实验扎扎实实地进行下去。
“