小学语文综合素质发展性评价具体专项方案.doc

小学语文综合素质发展性评价具体方案小学语文综合素质发展性评价具体方案发表时间：-01-06作者：殷英起源：小学生语文综合素质发展性评价方案一、评价目标1、经过评价，让学生明确学业发展方向，帮助学生制订自己学业发展目标，实现自我认识、自我教育和自我发展，为终生学习奠定基础。2、经过评价，使老师树立正确学生学业评价观，了解和掌握科学评价理论和方法，改变教学行为方法，促进老师专业发展。二、评价标准1、以学生发展为本，既关注学习结果、又关注学习过程。2、评价内容多维化，从学生学业知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行综合评价。3、评价主体多元化，老师、学生、家长和社会相结合。4、评价方法多样化，定量和定性评价相结合，书面考试和口语测试、实践应用相结合，形成性评价和终止性评价相结合。三、评价措施评价分为形成性评价和终止性评价两大部分。形成性评价包含学习态度、学习习惯、作业习惯、口语测试四个组织部分。全部评价结果均以表格形式展现出来。终止性评价包含听力和笔试（高年级为笔试）部分。四、评价内容对小学生语文综合素质发展性评价，采取形成性评价和终止性评价相结合措施进行。其中终止性评价占70%-80%，形成性评价占30%-20%。形成性评价（具体结合各备课组制订《学科综合素养评价表》实施）对学生评价不仅要关注学习结果，更要关注学生成长和发展过程。在做好终止性评价同时，还要关注学生发展改变过程，加强形成性评价。形成性评价为10分——包含学习态度、学习习惯、学生作业、口语测试等四部分。具体评价内容及方法以下：◆学习态度能够从对学习目标意识程度、对学习对象喜爱程度、对学习成就追求程度、对学习活动坚持程度等方面,综合判定每一个学生学习态度。此项评定以满分3分计分，最高为3分，最低为1.5分。此项评价贯穿在日常教学及学习活动中，以观察统计为主，由任课老师、学生家长、学生共同评定，每学期进行一次综合评定。（附表一）◆学习习惯基础学习习惯是指正确读写姿势、上课时认真倾听、思索、主动讲话等习惯。学期语文学习习惯为:十二个月级要养成良好写字姿势和生活中自主识字等习惯；二年级要养成查字典习惯，开始学习默读习惯；三年级要养成写日志和摘抄习惯；四年级要养成良好阅读习惯（包含天天阅读、写摘录笔记、做批注等）和认真修改习作习惯；五、六年级要养成查阅资料、快速阅读和写自读笔记习惯。此项评定以满分3分计分，最高为3分，最低为1.5分。此项评价贯穿在日常教学及学习活动中，以观察统计和相关活动为主，由任课老师、学生家长、学生共同评定，每学期进行一次综合评定。（附表二）◆学生作业作业包含课堂作业和家庭作业两部分，以满分4分计分。共分三类：一类：能洁净、认真、立即完成全部作业且正确率高计4-3.5分；二类：能洁净、认真、立即完成全部作业，但作业中常常出现错误，计3.5-3分；三类：不能按时完成作业，常常出现错误且字迹潦草计3-2分。此项评价贯穿在日常教学及学习活动中，以观察统计和相关活动为主，由任课老师、学生家长、学生共同评定，每学期进行一次综合评定。（附表三）终止性评价◆学习能力：具体评价内容以下：笔试部分——（一）低年级（100分）：字、词、句、拼音、积累等基础知识和基础技能。（二）中年级（100分）：共分四大部分：基础知识（40分）；阅读（30分），其中课内阅读比重略大于课外阅读；习作（30分），其中含卷面书写3分。（三）高年级（100分）：共三大部分：基础知识（40分）；阅读（20分），其中课外阅读比重大于课内阅读；习作（40分），其中含卷面书写3分。笔试部分命题应注意整合多方面内容，贴近教材，贴近生活，关注基础知识和技能，关注学生爱好，让命题既扎扎实实又生动活泼。口语测试部分——口试低中年级以满分20分计分，高年级以10分计分。具体内容、方法及操作措施以下：1、口试内容、方法：低年级：20分（1）朗诵（5分）内容：教材选择朗诵课文。方法：测试者任意抽取1-2篇课文进行朗诵。（2）背诵（10分）内容：背诵课文指定段落；背诵《小学生必背古诗词》前30首。方法：测试者任意抽取2-3篇（段）进行背诵。（3）写字习惯（5分）（附表四）中年级（20）分：（1）朗诵（5分）内容：从课外选定美文。方法：在选定美文中由测试者任意抽取1篇准备10分钟后朗诵。（2）背诵（5分）内容：教材中要求背诵相关段落和语文天地中积累内容；背诵《小学生必背古诗词》后40首。方法：测试者任意抽取2-3篇（段）进行背诵。（3）口语交际实践利用（10分）口语交际命题应立足生活，贴近教材，贴近学生。可依据由低到高、由易到难标准进行。内容及方法包含：①复述课文或讲小说等；②分角色演出课文中对话；③情景命题对话。小组形式（2人以上）抽签决定情景命题对话。这类合作完成题目相当丰富，如合演书本剧、指定童话剧等。小