小学语文综合素质发展性评价具体方案.doc

小学语文综合素质发展性评价具体方案小学语文综合素质发展性评价具体方案发表时间:2014—01—06作者：殷英来源：小学生语文综合素质发展性评价方案一、评价目的1、通过评价，让学生明确学业发展的方向，帮助学生制定自己的学业发展目标，实现自我认识、自我教育和自我发展，为终身学习奠定基础。2、通过评价,使教师树立正确的学生学业评价观，了解和掌握科学的评价理论和方法,改变教学行为方式，促进教师专业发展。二、评价原则1、以学生的发展为本，既关注学习结果、又关注学习的过程.2、评价内容多维化，从学生学业的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。3、评价主体多元化,教师、学生、家长和社会相结合。4、评价方式多样化，定量与定性评价相结合,书面考试与口语测试、实践应用相结合，形成性评价和终结性评价相结合。三、评价办法评价分为形成性评价和终结性评价两大部分.形成性评价包括学习态度、学习习惯、作业习惯、口语测试四个组织部分。所有评价结果均以表格形式呈现出来。终结性评价包括听力和笔试（高年级为笔试）部分。四、评价内容对小学生语文综合素质发展性评价，采取形成性评价与终结性评价相结合的办法进行。其中终结性评价占70%—80％,形成性评价占30％-20%。形成性评价（具体结合各备课组制定的《学科综合素养评价表》实施）对学生的评价不仅要关注学习的结果，更要关注学生成长和发展的过程。在做好终结性评价的同时，还要关注学生发展变化的过程,加强形成性评价。形成性评价为10分-—包括学习态度、学习习惯、学生作业、口语测试等四部分。具体评价内容及方法如下：◆学习态度可以从对学习目标的意识程度、对学习对象的喜爱程度、对学习成就的追求程度、对学习活动的坚持程度等方面，综合判定每一个学生的学习态度。此项评定以满分3分计分，最高为3分，最低为1。5分.此项评价贯穿在日常教学及学习活动中，以观察记录为主，由任课教师、学生家长、学生共同评定，每学期进行一次综合评定。(附表一)◆学习习惯基本的学习习惯是指正确的读写姿势、上课时认真倾听、思考、积极发言等习惯。学期语文学习习惯为:一年级要养成良好的写字姿势和生活中自主识字等习惯;二年级要养成查字典的习惯,开始学习默读的习惯;三年级要养成写日记和摘抄的习惯;四年级要养成良好的阅读习惯（包括天天阅读、写摘录笔记、做批注等）和认真修改习作的习惯；五、六年级要养成查阅资料、快速阅读和写自读笔记的习惯。此项评定以满分3分计分，最高为3分，最低为1。5分。此项评价贯穿在日常教学及学习活动中，以观察记录和相关活动为主，由任课教师、学生家长、学生共同评定,每学期进行一次综合评定。（附表二）◆学生作业作业包括课堂作业和家庭作业两部分，以满分4分计分。共分三类:一类：能干净、认真、及时完成所有作业且正确率高计4-3。5分；二类：能干净、认真、及时完成所有作业，但作业中经常出现错误的，计3。5-3分;三类：不能按时完成作业,经常出现错误且字迹潦草的计3-2分。此项评价贯穿在日常教学及学习活动中，以观察记录和相关活动为主,由任课教师、学生家长、学生共同评定，每学期进行一次综合评定.（附表三)终结性评价◆学习能力：具体评价内容如下:笔试部分——（一）低年级（100分)：字、词、句、拼音、积累等基础知识和基本技能.（二）中年级（100分）:共分四大部分：基础知识(40分）；阅读（30分),其中课内阅读的比重略大于课外阅读；习作（30分),其中含卷面书写3分。(三）高年级(100分):共三大部分：基础知识（40分)；阅读（20分），其中课外阅读的比重大于课内阅读;习作（40分),其中含卷面书写3分.笔试部分命题应注意整合多方面内容，贴近教材,贴近生活，关注基础知识与技能，关注学生兴趣，让命题既扎扎实实又生动活泼。口语测试部分-—口试低中年级以满分20分计分，高年级以10分计分。具体内容、方式及操作办法如下：1、口试内容、方式：低年级：20分（1)朗读（5分）内容：教材选用的朗读课文。方式：测试者任意抽取1-2篇课文进行朗读。（2）背诵(10分)内容：背诵课文指定段落；背诵《小学生必背古诗词》前30首。方式:测试者任意抽取2—3篇(段）进行背诵。（3)写字习惯(5分）（附表四)中年级（20）分:(1)朗读(5分）内容：从课外选定的美文。方式：在选定的美文中由测试者任意抽取1篇准备10分钟后朗读.（2)背诵（5分)内容：教材中要求背诵的相关段落和语文天地中积累的内容；背诵《小学生必背古诗词》后40首。方式：测试者任意抽取2-3篇（段）进行背诵。（3）口语交际的实践运用（10分）口语交际命题应立足生活，贴近教材,贴近学生。可依照由低到高、由易到难的原则进行。内容及方式包括：①复述课文或讲故事等；②分角色表演课文中的对话;③情景命题对话。小组形式（2人