高中地理大气环境教学设计2湘教版课程 必修1.doc
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高中地理大气环境教学设计2湘教版课程 必修1.doc
用心爱心专心大气环境思考过程一、对流层大气的受热过程(一)大气对太阳辐射的吸收作用上层大气吸收几乎全部波长小于0.175m的紫外线。臭氧吸收大部分波长在0.175~0.4m的紫外线,而紫外线只占太阳辐射总量的7%。占太阳辐射50%的可见光几乎不被吸收,所以大气对太阳辐射几乎是透明的。(二)地面辐射和大气辐射结论:物体温度越高,辐射中波长越短,反之越长。所以地面辐射、大气辐射为长波辐射,太阳辐射为短波辐射。大气逆辐射与地面辐射相反,故对地面具有保温作用。(三)影响地面辐射的主要因素纬度因素:纬度越低,云量越
高中地理大气环境教学设计1湘教版课程 必修1.doc
用心爱心专心大气环境突破思路1.因果推导法学习基础知识时要善于抓主要矛盾,突出关键特征,进行连续的因果关系的推导和联想,发展理解记忆。如气温的垂直梯度是大气在垂直方向上最基本的特征,它又决定了空气的垂直运动状况。对流层的三个特点中,气温随高度的增加而递减是最基本的,没有这种温度结构,就没有大气的对流运动,而没有对流运动,复杂的天气现象也不会产生。2.图解归纳法大气的热力作用涉及几个有着密切联系的基本概念:太阳辐射、地面辐射、大气(逆)辐射等,我们可以利用方框图解的形式进行分析归纳:通过直观图解,我们清晰地
高中地理湘教版课程必修1大气环境.doc
用心爱心专心116号编辑大气环境[教学目标]一、知识与技能1.了解大气对太阳辐射的削弱作用和大气的保温效应;2.理解热力环流的形成原理和大气运动的根本原因;3.理解水平气压梯度力、地转偏向力、地面摩擦力对大气水平运动的影响;4.理解三圈环流与全球气压带、风带的形成、分布和移动;5.理解锋面及高、低气压系统的活动与天气状况。二、过程与方法1.通过阅读有关示意图(气旋、反气旋、锋面气旋),学会正确的读图方法,提高读图析图能力。2.能运用所学的原理,解析发生在身边大气环境中的一些实际问题。3.辨别并绘制冷暖锋系
湘教版高中地理必修一《大气环境(一)》教学设计.doc
第三节大气环境(一)一、课程标准●运用图表说明大气受热过程(1)标准解读本条以及后两条“标准”关注的对象是自然环境组成要素之一——大气。本条“标准”旨在认识导致大气运动的基本原理,为后面学习大气环流、天气系统以及全球气候变化打下理论基础。本条“标准”虽然简短,但它要求的内容是比较多的。从有关大气各条“标准”综合来看,可以从以下几方面把握本条“标准”。第一,作为自然环境组成要素,“标准”中的“大气”是指低层大气,其高度不超过对流层顶。第二,了解大气受热,需要明确大气的热量来源,即导致大气运动的
高中地理大气环境教案2湘教版 必修1.doc
用心爱心专心大气环境思考过程一、对流层大气的受热过程(一)大气对太阳辐射的吸收作用上层大气吸收几乎全部波长小于0.175m的紫外线。臭氧吸收大部分波长在0.175~0.4m的紫外线,而紫外线只占太阳辐射总量的7%。占太阳辐射50%的可见光几乎不被吸收,所以大气对太阳辐射几乎是透明的。(二)地面辐射和大气辐射结论:物体温度越高,辐射中波长越短,反之越长。所以地面辐射、大气辐射为长波辐射,太阳辐射为短波辐射。大气逆辐射与地面辐射相反,故对地面具有保温作用。(三)影响地面辐射的主要因素纬度因素:纬度越低,云量越