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对中国非英语专业学生感知学习风格的研究的任务书
任务书
题目：对中国非英语专业学生感知学习风格的研究
1.研究背景
随着全球化的不断发展，英语的地位愈发突显，学习英语成为许多非英语专业学生的主要任务之一。然而，由于不同地区、不同文化背景和教育环境的差异，学生们可能存在不同的学习风格和习惯，这可能会影响他们的英语学习效果。因此，了解和研究中国非英语专业学生的感知学习风格，对于提高英语教学质量和效果具有重要意义。
2.研究目的
本研究旨在探究中国非英语专业学生对自身学习风格的感知，以及这些学习风格与他们的英语学习表现之间的关系。通过深入研究学生们的学习风格，有助于英语教师更好地了解学生的需求和特点，优化教学方法，提高英语教学的效果。
3.研究内容和方法
本研究将采用定量和定性研究相结合的方式进行。具体研究内容和方法包括：
3.1学习风格概念的分析
通过文献综述，对学习风格的相关概念进行阐述和分析，明确学习风格的内涵和研究内容，为后续研究提供理论支持。
3.2学生学习风格的调查研究
通过问卷调查的方式，对中国非英语专业学生的学习风格进行调查和感知。问卷将包括多个维度的学习风格因素，如视觉、听觉、口语、阅读、书写等，以及学习环境、学习方法等因素。
3.3学生英语学习表现的评估
通过英语学习成绩、英语口语表达能力等评估方法，对学生的英语学习表现进行评估。通过分析学习风格和学习表现之间的关系，探讨学习风格对英语学习的影响。
3.4深入访谈和案例分析
在问卷调查的基础上，选取部分学生进行深入访谈和案例分析，以了解他们对自身学习风格的感知和认知，进一步深入了解学习风格对他们英语学习的影响。
4.研究预期结果
通过对中国非英语专业学生学习风格的调查和分析，预计可以得出以下结论：
4.1描述中国非英语专业学生的主要学习风格特点，如偏好的感知通道、学习方法等。
4.2分析学习风格与英语学习表现之间的相关关系，探讨学习风格对英语学习的影响。
4.3发现不同类型的学习风格对英语学习的差异性影响，为英语教学提供个性化和差异化的指导。
5.研究意义和应用价值
通过对中国非英语专业学生感知学习风格的研究，可以提供以下方面的意义和应用价值：
5.1为英语教师了解学生学习特点和优化教学方法提供参考。
5.2为英语教学研究和改革提供理论和实践依据。
5.3增强学生对自身学习风格的认知，帮助他们更好地规划和管理学习。
6.研究计划和进度安排
本研究计划拟按照以下步骤进行：
6.1文献综述和理论框架的构建：第一个月
6.2问卷调查的设计和实施：第二个月
6.3数据分析和结果呈现：第三个月
6.4深入访谈和案例分析的设计和实施：第四个月
6.5研究结果分析和撰写研究报告：第五个月
7.预计研究的局限性和挑战
本研究将面临以下局限性和挑战：
7.1样本的选择和代表性问题。
7.2学生的自我感知可能会存在主观偏差。
7.3学生的学习风格和学习表现可能会受到其他因素的干扰。
8.参考文献
（参考文献列表，略）