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“课程思政”融入植物与植物生理课程教学的实践探索
课程思政”融入植物与植物生理课程教学的实践探索
摘要：随着社会的发展和人们对教育要求的提高，课程思政已经成为当前高校教育的热门话题之一。本文以植物与植物生理课程为例，探讨了如何将课程思政理念融入教学实践，以培养学生的思想品德和道德情感，提高他们的综合素质。
关键词：课程思政、植物与植物生理、教学实践、思想品德、道德情感、综合素质
1.引言
近年来，随着我国高校教育的改革和发展，教育界越来越注重培养学生的思想品德和道德情感，提高他们的综合素质。其中，课程思政被广泛认可为一种有效的方式，可以在课程中融入思想政治教育，培养学生的思想意识和社会责任感。本文将以植物与植物生理课程为例，探讨如何将课程思政理念融入教学实践。
2.课程思政的相关理论
2.1课程思政的概念与特点
课程思政是指在高校教育过程中，将思想政治教育的要素融入到课程教学中，通过教育手段和措施，培养学生的思想品德和道德情感，提高他们的综合素质。它具有思想性、系统性和治理性等特点。
2.2课程思政的重要价值
课程思政能够促进学生对思想政治教育内容的深入理解和主动学习，提高他们的思想意识和社会责任感。同时，它也可以促进学科教学的深入发展，提高学科教育的实际效果。
3.植物与植物生理课程教学的实践探索
3.1课程目标的设定
首先，教师应明确植物与植物生理课程的培养目标。除了传授相关的科学知识外，还应注重培养学生的创新意识、实践能力和社会责任感。
3.2课堂教学的设计与实施
在课堂教学中，教师应注重培养学生的思考能力和批判精神。可以通过提问、讨论等活动，引导学生思考和拓展视野。同时，教师也可以将一些激发学生学习兴趣的素材融入到课堂教学中，激发学生的求知欲和好奇心。
3.3实践活动的组织与开展
除了课堂教学，教师还可以组织学生进行相关的实践活动，如实验、观察和调查等，以培养学生的实践能力和创新思维。同时，教师还可以组织学生参观植物园、农田等地，让他们亲身体验植物的生长过程，增强他们对植物的热爱和保护意识。
4.教学实践的效果评价
教学实践的效果评价是课程思政工作的重要环节。教师可以通过讨论、测试、论文等方式对学生的学习成果进行评价。同时，也可以通过观察学生的思想品德和道德情感的表现来评价课程思政的效果。
5.结论
通过以上的实践探索，可以有效地将课程思政理念融入植物与植物生理课程教学中，从而培养学生的思想品德和道德情感，提高他们的综合素质。当然，在实践过程中还存在一些问题和挑战，教师需要不断探索和改进，逐步完善课程思政的实践效果。
参考文献：
李晓明.课程思政的理论与实践探索[J].中国高等教育研究,2017(1):110-111.
赵芳芳.高校课程思政的意义、困境与途径探索[J].山东教育学院学报,2017(1):68-73.