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小组工作介入儿童自我效能感提升的研究
论文题目：小组工作介入儿童自我效能感提升的研究
摘要：
儿童自我效能感的发展对其学习和发展具有重要影响。本文基于小组工作介入的形式，探讨了如何通过小组工作来提升儿童的自我效能感。在设计研究方法中，通过实地调查和实验法对小组工作介入儿童自我效能感的效果进行了分析，结果显示小组工作对儿童的自我效能感提升具有积极作用。因此，在实际教育实践中，应该充分利用小组工作的方式来促进儿童的自我效能感的发展。
关键词：小组工作；儿童；自我效能感；提升
引言：
儿童的自我效能感是指儿童对自己的能力和能够完成特定任务的信心和评估。自我效能感不仅仅对儿童的学习和发展具有重要的影响，还与他们的心理健康和幸福感密切相关。因此，提升儿童的自我效能感对于他们的全面发展至关重要。在当前教育实践中，越来越多的教师开始关注和运用小组工作来促进儿童的学习和发展。本研究旨在探讨小组工作介入如何提升儿童的自我效能感。
方法：
本研究采用问卷调查和实验法的研究方法。首先，我们进行实地调查，收集儿童的自我效能感水平和小组工作介入情况数据。然后，在实验组和对照组中分别进行小组工作介入和常规学习的教学实验。在实验结束后，我们再次通过问卷调查的方式收集儿童的自我效能感数据，并对结果进行分析。
结果：
经过实地调查和实验分析，本研究显示小组工作对儿童的自我效能感具有积极的影响。首先，实地调查结果显示，进行小组工作的儿童相比于进行常规学习的儿童，其自我效能感水平更高。其次，在实验中，实验组儿童在小组工作介入后的自我效能感得分也较对照组儿童高。这些结果表明，小组工作对儿童的自我效能感提升具有显著的效果。
讨论：
为什么小组工作能够提升儿童的自我效能感？首先，小组工作提供了一个合作学习的环境，儿童能够感受到合作伙伴的支持和肯定，从而增强自信心。其次，小组工作给予儿童更多的机会去实践和展示自己的能力，增加了他们的成功体验，进一步提升了自我效能感。此外，小组工作能够培养儿童的合作能力和交流技巧，提升他们的社交技能，这也有助于儿童在学习中更好地表现和发展。
结论：
通过实地调查和实验证明，小组工作介入可以有效提升儿童的自我效能感。因此，在教育实践中，我们应该积极采用小组工作的方式来促进儿童的自我效能感的发展。同时，我们还需要进一步研究和探索如何优化小组工作的设计和教学策略，以最大限度地发挥小组工作对儿童自我效能感的促进作用。
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