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小组工作介入困境儿童自我效能感提升的研究
《小组工作介入困境儿童自我效能感提升的研究》
摘要：
困境儿童的自我效能感对于其个人发展具有重要意义。针对困境儿童自我效能感提升的问题，本研究以小组工作介入为手段，探讨其对困境儿童自我效能感的影响。通过对儿童的小组工作介入，从认知、情感和行为三个方面进行干预，旨在提高儿童的自我效能感水平。研究结果显示，小组工作介入对困境儿童的自我效能感具有显著提升作用，对促进困境儿童的个人成长具有重要意义。
关键词：困境儿童、自我效能感、小组工作介入、认知、情感、行为
引言
困境儿童是指生活在困苦环境中的儿童，因为缺乏良好的家庭环境、教育资源等原因，这些儿童往往遭受心理、生活和教育等方面的困境。困境儿童常常面临自尊心低、自我认同感不强，缺乏自信等问题。而自我效能感则是个体对自己能够完成特定任务的信心评估，是影响个体行为和心理发展的重要因素。困境儿童的自我效能感提升对其个人发展和社会适应能力的提升具有重要意义。
方法
本研究采用小组工作介入的方法，将困境儿童分为干预组和对照组。干预组儿童参加小组工作介入活动，对照组儿童继续以常规方式进行教育。干预期为12周，旨在通过认知、情感和行为三个方面的干预来提高儿童的自我效能感水平。干预后，采用问卷调查和行为观察等方法来评估儿童的自我效能感。
结果
研究结果显示，在小组工作介入的干预下，干预组儿童的自我效能感显著提升。在认知方面，干预组儿童的知识水平和学习兴趣明显增强，对困难和挫折的应对能力也有所提高。在情感方面，干预组儿童的自尊心、自信心和自我认同感均有明显提升。在行为方面，干预组儿童的积极参与意愿和合作精神得到了明显改善。
讨论
小组工作介入对困境儿童自我效能感的提升具有重要意义。对于困境儿童来说，小组工作介入可以提供一个安全、支持和合作的环境，让儿童在小组互动中感受到被接纳和肯定的情感需求，进而增强其自我价值感和自信心。同时，小组工作介入还可以培养儿童的合作精神和团队意识，提高其与他人进行合作和交流的能力。
结论
通过小组工作介入，可以有效提升困境儿童的自我效能感水平，对其个人成长具有促进作用。因此，在困境儿童的教育和心理干预中，应积极运用小组工作介入的方法。未来的研究可以进一步探讨和完善小组工作介入在困境儿童自我效能感提升中的具体操作和效果评估。
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