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大思政背景下学校体育学“课程思政”教学的探索与实践
随着我国教育改革的不断深化，大思政教育已经成为高等教育中的重要内容之一。体育学作为一门学科，也需要与大思政相结合，进一步推进“课程思政”的教学模式，以培养学生的社会责任感和家国情怀，为实现人才培养目标做出应有贡献。
一、大思政背景下体育学的“课程思政”教学意义
大思政背景下，体育学作为一门学科在人才培养中肩负着重要使命。体育作为一种文化现象，拥有丰富的社会意义和价值观，与国家、民族、社会以及个体之间的关系紧密相连。将大思政理念与体育学相结合，既能够体现和弘扬社会主义核心价值观，又能够使体育与其他学科有机地融合，培养学生的思想道德素质，培养学生的社会责任感和家国情怀，进而实现人才培养目标。
二、大思政背景下体育学“课程思政”教学的探索与实践
1.理论课教学：在体育学专业的理论课教学中，可以通过解读体育哲学、体育伦理、体育社会学等内容，引导学生认识体育学的社会意义和价值观，培养学生的道德情感和思想品质。
2.实践教学：在体育学专业的实践教学中，可以通过体育活动的组织和管理，培养学生的团队合作意识和协作精神，强化学生的责任意识和奉献精神。例如，在体育课程的实习环节中，可以组织学生到社区开展体育活动，借此增强学生的社会责任感和家国情怀。
3.科研创新：在体育学专业的科研创新中，可以鼓励学生结合大思政理念，开展与体育学相关的研究，推进学科发展与社会实际的结合。例如，将社会主义核心价值观融入体育赛事的组织和管理中，促进体育预防兴奋剂的研究和实践等。
4.课程设计与教材开发：在体育学专业的课程设计和教材开发中，应注重体现大思政的教育内容和目标。设计体育学专业的课程时，可以增加与大思政相关的内容，并结合体育学的基础理论进行解读和思考。编写教材时，可以编写一些与大思政相关的案例，引导学生进行反思和讨论。
三、大思政背景下体育学“课程思政”教学的评价与展望
大思政背景下，体育学“课程思政”教学的探索与实践已经取得了一些成果。通过与大思政相结合，体育学教学的内容更加丰富，培养了学生的社会责任感和家国情怀，有利于学生的全面发展。然而，由于时间和资源的限制，目前“课程思政”教学的实施还存在一些困难和挑战，需要进一步探索和完善。
未来，在大思政背景下，体育学“课程思政”教学可以进一步深化和拓展。可以加强与其他学科的跨学科合作，拓宽学生的思维视野；可以加强与社会实践的结合，增加学生的实践能力和社会责任感；可以加强教师的教育教学能力培养，提升教师的思政教育水平。
总之，大思政背景下体育学“课程思政”教学的探索与实践对于学生成长成才具有重要意义。通过与大思政相结合，体育学的教育目标得以实现，学生的思想道德素质得以提升，进而为我国社会主义现代化建设和人才培养做出应有贡献。