建构主义与人本主义学习理论.ppt

第七章建构主义与人本主义学习理论一、建构主义学习理论的产生
建构主义学习理论是从行为主义发展到认知主义后，朝着与客观主义更为对立的方向发展一种理论。
二、建构主义的两种取向三、建构主义学习理论的主要观点1.生成学习（维特罗克,M.C.Witttock）
（1）人脑并不是被动地学习和记录输入的信息，而总是建构对输入信息的解释，主动选择一些信息，忽视一些信息，并从中得出推论。
（2）人们生成对所知觉事物的意义，总是与他以前的经验相结合，也即理解总是涉及学习者的认知过程及其认知结构。2.认知灵活性理论（CognitiveFlexibilityTheory）
斯皮罗（R.J.Spiro）提出的一种理论。所谓认知灵活性是指个体可以从不同角度以多种方式重建自己的知识和理解。
（1）知识有结构良好领域的知识和结构不良领域的知识
1.支架（scaffolding）
根据维果茨基的最近发展区的思想，在活动过程中，比学习者更成熟的社会成员为学习者提供学习的脚手架。而随着活动的进行，逐渐减少外部支持，拆除脚手架，让位于学生的独立活动。2.认知学徒制（cognitiveapprenticeship）
指知识经验较少的学习者在专家的指导下参与某种真实的情境性活动，学生在实际活动之中逐步更多地洞悉专家所使用的知识和问题解决策略。第二节人本主义学习理论