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在课堂中如何运用信息技术辅助美术教学教学研究—教育论文【课题立项】在课堂中如何运用信息技术辅助美术教学——翻转课堂在美术课堂中的实践与思索“以学定教先学后教”的建构主义课堂模型是当下教育界的主流教学观。“翻转课堂”是盛行在各学科教学领域中常用的一种教学手段。那么“翻转课堂”能否在美术学科中加以应用呢？能否给美术教学带来新的契机呢？这是我一直在思考的问题。“翻转课堂”是指学生在家中或课外自学观看视频中教师的微课讲解再回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。能不能用这种方法重新构建美术学科特点的“美术翻转课堂”教学模式呢？即通过“教师事先的精心准备设计课程让学生课外或课前自学解决知识技能与人文欣赏的问题课内引导学习解决技能难点和创意创新难点的问题先自主探究学习再师生互动交流学习”的教学模式。课堂翻转实践模式：从“课堂讲授课堂学习”转向“课前或课外自学+课堂探究学习”《美术课程标准》指出要改变学生被动接受、机械记忆和反复训练的学习方式适当增加自主学习、合作学习、探究学习、体验学习、操作学习、实践学习、数字化学习、做中学玩中学等。以上无论哪种学习方式其实都是“以生为本”、“以学定教”增强学习的自主性让学生走到“前台”教师适当“后撤”让学生真正成为学习的主人的一种表现。教师教的方式从“课堂讲授”转向“组织学习”。美术课堂翻转就是一次教师的“课程设计”与“组织学习”的教学过程。具体来说就是从“课堂讲授课堂学习”转向“课前或课外自学预习+课堂探究学习”。以往美术课堂绝大多数都是老师在课堂上讲授知识技能然后学生被动接受思考探究的时间实在太少老师的教案设计是从上课铃声响后组织教学开始的这个时候学生在等待老师开讲看似学生们一个个都很轻松不用事先带着很多疑难问题课堂也很活跃实际上是在压缩接下去的思考探究解决难点与创新思维的时间。那么有两个问题存在：1.能否让学生提前带着思考与初步感知体验进入课堂？2.如果学生在没有老师教的情况下也能将知识技能学得很好那么课堂里老师应该研究创设哪些更有价值的教与学的问题？以人美版七年级下《山水画的笔墨情趣》为例：《山水画的笔墨情趣》是以造型表现为主的国画技能课一般情况下老师是采用直接在课堂上讲授然后示范泼墨技能最后评价泼墨山水作业这样一个套路。学生在上课之初往往很有信心满满然而直到自己亲自绘画泼墨的时候才发现却出现这很多问题有造型的问题有墨色的问题有照搬照抄的问题有水分掌控不好的问题等等于是再重新泼画浪费了很多本该可以解决创新创造的时间。如果以“美术翻转课堂”模式组织教学情况就不一样了。教师的教案是从发给学生《泼墨山水》的微示范视频开始的这个微示范视频可以是教师自己精心准备录制的也可以是从“美术微视频网”上在线观看让学生在家里或者课前观看视频自学预习并记录下碰到的问题。这样学生因为课前已经提前带着思考、带着疑惑来上课因此课堂上可以重点解决泼墨山水一些技能难点的问题和如何画得更有个性创意的问题从而时间上分配更充裕作业的质量也明显提高达到了以“提质”促“减负”的目的和“以生为本”、“以学定教”、“先学后教””的教学目的。武汉市钢城第十三中学刘拥军2020.09.10“教师是人类灵魂的工程师必须努力提高自己的思想政治素质和业务水平；热爱教育事业教书育人为人师表；精心组织教学积极参加教育改革不断提高教学质量。”这是《纲要》对教师素质的要求。21世纪根据教师角色特征和职业特点以及教师的劳动特点对教师的素养提出了更高的要求。那么在21世纪教师应具备哪些素养呢？一、师德修养德为师之本高尚的师德是教师敬业乐教的动力是贯彻党的教育方针提高教育教学质量的保证。师德高尚教师才能在学生心目中树立起神圣形象。因此教师必须严于律己为人师表用高度的责任心和工作热情去真诚地热爱教育事业热爱学生在工作中倾注全部精力真正做到干一行、专一行、精一行。1、热爱教育事业。我国教师所从事的是人民的教育事业它是为国家培养社会主义接班人和建设者为社会主义现代化建设培养人才的重要阵地。他关系到国家的振兴、民族素质的提高。教育事业是一个伟大的事业。教育事业是造就人、培养人的事业它使人摆脱愚昧走向文明教人学会做人、学会生活、学会生存、学会学习。这是一个崇高的事业。每一个投身于这一事业的人都应该感到无尚光荣都应该为之倾注毕生精力都应象孔子那样做到学而不厌、诲人不倦象陶行知那样“捧着一颗心来不带半根草去”。对教育事业要有较高的责任感提倡终身从教的乐业精神严谨执教的敬业精神不甘落后的进取精神不计得失的奉献精神。要正确认识教育事业对祖国人类未来的巨大作用。忠于人民的教育事业是教师做好教育工作的强大动力和精神支柱。2、热爱学生。热爱学生是教师搞好教学工作的前提。爱生不仅是一种教育手段更是教师高尚道德品质的表现。教师热爱学生在教育过