美育在美术教学实践中的运用教学研究—教育论文【课题立项】.docx

美育在美术教学实践中的运用教学研究—教育论文【课题立项】一、美育的特点和作用美育的特点大致有三点:1.感性形象的教育即通过美的事物的具体可感的形象来感染人、触动人的情感以达到教育的目的。2.自由方式的教育美育是采用一种自由方式来进行的它对受教育者不需要作理性的说服动员更不用强迫命令而是靠美本身的魅力来吸引人以无拘无束、轻松愉快的方式把美的对象显示给受教育者使其在接受审美教育时完全是出于本身的自觉自愿是凭着本人的心理需要和兴趣爱好是出于对美的渴求和向往。人们正是在这种轻松愉快的美感享受之中受到美育教育。3.潜移默化的教育美育作为一种潜移默化的教育形式它的效果是深刻而久远的。美育对人心灵的陶冶如春风化雨点滴滋润天长地久铭心刻骨。凡是经过长期美育熏陶的人会形成一种完美的心理结构和心理定向。这种心理结构和心理定向一经形成就具有较大的稳定性它们会对人的全部精神生活造成重大的影响甚至对一个人终生都在起作用。美育的作用是多方面的它既对个体心理发生建构作用又对社会文明建设发生促进作用。“以美启真”是通过审美教育启迪人的智慧增长知识发展思维能力;“以美储善”是通过美育教育培养人们高尚的道德情操促使人们心灵向善走向人格完美;“以美怡情”是通过美育教育净化人们的情感愉悦人们的精神美化人们的心灵使人们认识人生的价值使人们生活得更充实、更丰富、更有乐趣、更有意义。由此可见美育的重要不仅仅是教育人们去从事音乐、美术等活动的问题主要的是在于用美育作为教育手段使其在全面育人事业中显示功能。二、美育在美术教学实践中的运用1.美育与美术教学首先增强美术课教学的知识性、实用性及感染力使学生通过美术课的学习不仅仅掌握一些专业知识更主要的是让美育教育走进课堂。其次要引导学生调整上美术课的心态让每一个学生在美术课中找到自己的位置。通过美术课各方面的教学实践利用各种艺术作品、祖国各地的美丽风光以及我国几千年沉积的文化精华去感染他们熏陶他们在潜移默化中达到美育的目的。再次作为美术教师在进行教学实践的同时也应该加强自身的学习不断更新所学的知识利用各种渠道、各种方法使自己的教学发挥作用。最后改进教学模式采取开放式的教学方式开发学生的创造性学习与思维以适应未来工作的挑战。2.美育与美术教学实践让“美育”在教学中创情激趣。具体地讲创设特定的审美情境可以使学生受到美的熏陶。同时这也是调动学生学习兴趣的主要手段。通过多媒体把图文声像的信息有机结合到教学课件的设计中创设审美情境给学生以视、听觉的学习空间及美的享受同时也重视课堂教学中学生主体设计的作用引导学生学思结合从而开拓学生的创造性思维培养他们创造美的能力。让学生在参与体验中得到“美育”熏陶。学习的过程是主客体交融的过程学习者应充分发挥自己的主观能动性亲自去发现、探索所学的知识和规律从中得到美育的熏陶。让“美育”在交往互动中产生。“交往”和“互动”体现审美教学中的师与生、生与生的关系。在平时教学中我除了注意自身的外表美之外更注意讲课的艺术努力做到表情丰富、语言亲切生动、声调有高低变化这样无形中把美育信息传递给了学生。教学实践中的互动学习法也是不容忽视的在玩做中积极锻炼学生的手工技巧逐步发挥学生的能动性而且让自我表现的愿望也得以实现。让“美育”在想象创造中实施。对已受过传统教育的学生要使他们感受到一种全新的开始一种发挥自己想象的冲动是美术教学的主要任务也是在教学中实施美育的前提。为此老师应采取一定的措施。例如上课时在黑板上分别画出四个不相同花卉的图形然后以小组为单位要求每组同学轮流以花卉图形为基本随意在周围添加内容看最后哪一组画的图形最有趣、最有创造力和想象力。这就充分地调动了其内在的天赋与潜能这种打破常规的训练是把美育渗透到教学中的最好方式。我们平时还应该尽可能提供机会多给学生欣赏一些不同形式、不同种类和不同风格的美术作品。让学生接受新鲜事物的刺激从而开拓思维启发创造得到美的启迪。现今我们适逢美术新课程改革时期应该以学生为主体积极主动地学习走出过去美术教学的传统模式展示全新的自我。与此同时开发一切美育途径彻底改变传统的美术教育观念。只有把美育教育充分渗透到美术教学中才能适应时代发展的需求培养出高素质的人才。班主任班级管理策略一、班主任的语言要充满爱在进行班级管理时教师的语言要充满真情实感这样才容易与学生进行心与心之间的交流从而使教师的劝说更有效果。教师在对学生进行思想教育时要用真情去温暖学生让学生在教师的语言中得到振奋从而使学生健康、茁壮的成长。作为班主任在于学生进行交流的时候不要直接的对学生的成绩或错误做出判断而要给与学生机会让学生在教师的引导下去分辨好坏真伪对学生优秀的地方予以表扬指出学生错误的地方给学生行之有