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也谈学困生的转化教学研究—教育论文【课题立项】也谈数学学困生的转化（已交）摘要：学困生数学成绩差的原因有很多主要有以下三个方面的原因。学生原因、学科原因、教师原因。转化办法激发兴趣化难为易建立小组作业方面。关键词：数学学困生原因转化参加教育工作30多年来所教过的学生到底有多少也记不清了。在实际教学中有一个共同的现象那就是每一个班级中有学生成绩好的也有成绩特别差的。而且相对于数学课程来说每次考试语文得零分的没有数学考试却有学生得零分的。数学知识不知道就不知道越往上一个年级这些学生就越感到困难直至放弃。是因为学生智力的问题吗？显然不是。我调查过一些学困生那些小学生认为学习数学很枯燥除了背加减乘除法的口诀就是背一些数学公式课堂教学中就是注意力集中不了。那么如何转化学困生笔者就此谈谈。找准原因学困生数学成绩差的原因有很多主要有以下三个方面的原因。1、学生原因。学生是千差万别的个体。每一位学生的性格特点、大脑思维品质都不相同。有些学生从小对文字和语言有着天生较高的敏感性而有些学生则对抽象性、逻辑性精准性的东西大脑思维较弱这可能与遗传有关；其次小学生因为年龄较小注意力集中时间较短缺失了最关键的环节——听课。而自学能力差感觉很深奥故学不好。其次学困生的学习习惯都很差。可以说所有学困生的学习习惯没有一个是好的。成绩怎能不差呢？再次小学生难以学好数学的主要原因还是在于学生在学习数学时的态度大多数学困生会因为觉得数学学科枯燥乏味因而在学习数学时会比较随意往往在学习数学的过程中遇到难题就会丧失学习的兴趣。也就没有学习数学的动力数学成绩当然特差。2、学科原因。数学这门学科的特点是科学性和严谨性数学定义、概念等句子的表述都是相当严谨的不像语文一样可以用好像、大概之类的话语。同时数学还是一门具有抽象性的学科是从感性认识上升到理性认识又验证感性的东西。这也是学困生不能学好数学的主要原因。3、教师原因。说到数学教师很多学生的第一印象都会觉得数学教师大多数都很刻板严肃学生与教师之间存在距离感。很多小学数学教师在教学过程中很少去关注学生的心理状态也很少有感情投入关注的重点往往只在对知识的讲解上。还有少数教师只喜欢数学成绩比较优秀的学生甚至还有厌恶数学成绩较差的学生从而造成这些学生产生一定程度的厌学心理。再加之本来就比较枯燥乏味的数学知识。使学生在心理上更加抵触数学最终导致学生更加难以学好数学。二、转化办法1.激发兴趣常言道兴趣是最好的老师。可见学习的兴趣对于学生掌握知识起着非常关键的作用。所以我试图用如下方法激发他们的兴趣。eq\o\ac(○1)．创造悦目悦耳悦心的情境意美以感兴；音美以感耳；形美以感目。比如利用图片。实物展示幻灯片录音音乐烘托语言描述等都是创造悦目悦耳悦心的情境。eq\o\ac(○2)．创造激发情感共鸣的情境如老师运用谜语故事电影等激发他们的学习兴趣；eq\o\ac(○3)通过动手操作激起学生学习兴趣。eq\o\ac(○4)．创造寓教育于娱乐的情境教育家王夫之认为：学习的进程有知学好学和乐学三个境界教育家陶行知也多次强调寓教于乐的原则因此我们就必须在教学与教育的过程中既要有教育性知识性又要有趣味性愉悦性。如教师利用猜谜语角色扮演或游戏或讲述身边的真人真事小故事等等这样能营造轻松学习的氛围的方法不但能主动拉近师生距离更是示之以形的形象性动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性表现的尽善尽美。2、化难为易对一些学生记起来比较多而难得知识。可以搜集编成几句读起来朗朗上口的口诀方便学生记忆比如学习四边形时用如下口诀：四边形平行四边形出现对称中心等分点。梯形里面作高线平移一腰试试看。平行移动对角线补成三角形常见。证相似比线段添线平行成习惯。等积式子比例换寻找线段很关键。直接证明有困难等量代换少麻烦。斜边上面作高线比例中项一大片。这样一来教师帮学生把知识浓缩化学生看起来一目了然心里面也明朗了许多一下有了学习的信心甚至学习的信心会倍增并能够从学习中感受到乐趣以后再学习的过程中试图尝试着用老师的此类方法去学习老师在用诸如此类的教学方法潜移默化地影响着学生逐渐学3、建立小组建立“一帮一、一对一”的学习小组。学困生大都对教师有种畏惧感不愿与教师交流。而对于同龄人却不排斥内心易于接纳。因此建立帮扶小组后成绩好的学生帮助成绩差的学生使之尽快赶上来这样不但减轻老师的负担也同时给学生搭建了互相交流的他们逐渐可以进行优势互补每个人身上都有优点只是或多或少的问题。帮助了学困生提高他们的学习成绩在这期间增加学生与学生之间的友谊进一步增强了班级的凝聚力。4、作业方面（1）布置作业有度。对于学困生来说作业布置绝对不能难了。只要他们能顺利地完成基础练习题就可以了。同时要做好知识的复习与巩固。学困生一