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跟主题阅读有缘教学研究—教育论文【课题立项】跟主题阅读有缘“新主题阅读”是什么？这是本学期初教学中一直萦绕在我脑海中的问题。通过学校教学领导的一次次培训一次次讲解有了一定的理解。“新主题阅读”教学是由课内引向课外由文本引向文化这对学生阅读兴趣的激发阅读习惯的养成人文素养的提升都会有积极的作用！ 在主题的引导下实现由一篇带多篇再到整本书的阅读学习。让阅读实现“得法于课内得益于课外”。开学初的汇报课中我选了一篇音韵和谐朗朗上口的《对韵歌》课文以自然景物为题材借助对韵歌的形式让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏提升学习语文的兴趣。由于本课处于学生还未学拼音主要靠多种形式示范朗读来正音还有多种形式趣味朗读如：师生对读；生生对读；男女对读等形式多样的你读我诵这样既提高了朗读能力又活跃课堂气氛。在后面我进行了国学经典《声律启蒙》节选的拓展学习。从单字对到双字对声韵协调朗朗上口从中可以得到语音、词汇和修辞的练习。不仅提高了学生们的识字量还激起了学生们诵读经典的热情。低年级孩子正处记忆黄金期我们利用午休时间诵读大量古诗词。每天一首古诗的诵读我们一直坚持着。俗话说巧妇难为无米之炊。学生手里没有阅读材料又怎么能够进行课外阅读指导？学校领导为了解决这一难题亲自为每个班级购买了一批《主题阅读》和《你读我诵》书籍。免费供学生们阅读。这一举措孩子们的读书热潮更高了每天中午都会迫不及待的等着发书渴望着书中的内容。通过一个月的阅读和教学实践来看一主两翼的主题阅读教学方法对语文教学还是很有利的。平时的新语文主题阅读教学中我比较注重学生的识字能力在阅读中体会朗读情感。这部分同学中还有些语文基础差的的同学。比如我们班的赵月同学她平时行为习惯不好不愿意在课堂上发言不喜欢读书但写字速度快她是个脑瓜很灵的孩子思维特别敏捷。课堂中我经常鼓励引导她发挥优势让她更加积极的展现自己通过跟读、对读、比读等方式加深对文中生字的印象扩大她的识字量。本学期语文的教学难点看图写话有了很大进步部分同学以前无从下笔的因为不知说些什么写些什么也就简简单单一句很开心就结束了。通过拓展阅读的带入同学们了解的知识面就更广了积累的一些形容词也更丰富了。尽管句子不是很优美标点符号不是很到位但确实是有话可写了表达的更有想象力了。十月份举行的“金秋送爽”展示课活动中我选了一篇写景课文《秋天》它是部编版一年级上册第四单元的第一篇课文是一篇写景散文课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。通过品秋、诵秋学生们运用自己喜欢的识字方法完成本课的重点从图片、朗读中感受秋天的美好。学生们喜欢生动活泼、图文并茂的课文通过本课的学习不但能让学生了解秋天、观察秋天、感受大自然还能体验在大自然中探索和发现的乐趣同时使学生在轻松的课堂中学会学习打下扎实的语文学习基础。这是本课的教学目标：1、认识10个生字和3个偏旁。会写4个生字和一个笔画。2、正确朗读课文注意“一”的不同读音认识自然段。3、结合插图初步了解秋天的特征知道秋天是个美丽的季节。这是本课的教学流程（一）、古诗导入激发情感背诵积累开课我是以秋天的美景加上两首古诗《风》《山行》引入课题进行多种形式的你读我诵如：师生对读、男女对读、1对17读激发同学们对秋天的赞美之情以及描写秋天古诗的积累背诵。（二）、朗读课文读准字音了解课文1.听读课文（听准字音）2.自由读文（读准字音认识自然段）3.你读我诵（多种形式朗读读中了解课文内容）（三）、多种方法随文识字落实重点欣赏秋天图片和课文中的插图感受秋天的美从而认识文中的10个生字抓住每个字的关键点来相应指导。如：3个新偏旁字“树、叶、会”；1个新笔画横撇和“了”字的书写指导。随文识字过程中始终做到字不离词词不离句从语句中理解字义然后相应语句段朗读练习体会情感。落实有趣的“一”时我是通过读词语让学生感受“一”字的不同读法。通过多种形式的朗读还有随文识字中对课文内容的理解让学生们想一想：秋天到了你的周围还有什么变化？这样对语言表达进行更高层次的训练。同时还激发了他们对秋天的喜爱和赞美之情。（四）、得法课内得益课外拓展阅读1.播放视频感受落叶的美。（切身体会感受颇深才有利于朗读出课文的感觉）2.借助拼音多种形式朗读《落叶》（激发同学们读出秋天落叶的美来）3.从短文中你又认识了哪些汉字？（做到读中感悟读中识字每做一项都有所得）作业布置：运用手中的彩笔画一画你心中美丽的秋天吧！并写上一两句话表达你对秋天的喜爱！随着新语文主题阅读教学模式的热潮我们迎来了局里领导的检查与指导在短短的30分钟里曹主任给予了我们高度的认可并解答了我们所面临的一些疑难问题。一次实打实的主题阅读的模式探讨结合自己的汇报课、展示课再加上