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如何提高学生阅读能力教学研究—教育论文【课题立项】如何提高学生的阅读理解能力《小学语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。同时逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力提倡多角度的、有创意的阅读利用阅读期待、阅读反思和批判等环节拓展思维空间提高阅读质量。那么怎样提高小学生的阅读理解能力呢？一、兴趣是前提兴趣是最好的老师是学生学习的内在动力。在阅读教学中可以从以下三个方面提高学生阅读的兴趣。（一）充分利用课文插图。有些课文配有意境优美的插图把学习内容有效地整合在了一起。这些富有生活情趣的美丽图画既提示了学习内容又能使学生受到美的熏陶；既有利于培养观察能力发展学生的语言又有利于增强学生的学习兴趣。如《比一比》一文的插图展现了一幅美丽?农家小院中温馨的生活场景：一幢青瓦白墙的屋子屋檐下一串串红辣椒鲜艳夺目屋前绿树成行一条笔直的小路把院子分为左右两半左边的院子长着高大的苹果树和枣树。树下一只红黄相间的花猫正在靠着树干打盹一头黄牛悠闲地吃着青草。看到这样的场景同学们的情绪就会高涨起来心情也会愉悦起来。这样的场景也必然能缩短学生与学习内容的距离拓展学生思维空间加速对语言文字的感受和理解从而激发他们的学习兴趣和热情。（二）创设丰富的情境。语文是有生命的语文学习应该在活生生的语言环境中进行。在语文教学中我们应该根据教材的内容和学生的实际创设各种富有形象性和情感性的语言学习情境诱发学生的求知欲望引导学生积极主动学习。如《小小竹排画中游》一课可以先借助课件演示江南水乡的美丽风光：在景色秀丽的江南水乡一个穿着红衣蓝裤的小男孩撑着小竹排顺流而下；河水清澈鱼儿在水中嬉戏；两岸树木茂密鸟儿在林间飞舞歌唱。近处绿油油的禾苗一望无际；远处几间青瓦白墙的房屋若隐若现。通过情境的创设让学生身临其境对江南水乡有了直观的感受。然后请学生说说小竹排顺水而流如果坐在上面能够看到哪些美丽的景物在观察说话的过程中了解课文内容同时也帮助学生理解部分词语的意思。如竹排通过看图知道是用竹子扎成的筏子是江南水乡的一种交通工具。在这样的语境中学习学生不仅理解了课文优美的语言形象的比喻更感受到了晴朗天空的美丽大自然的神奇。学生参与学习的欲望和兴致会更高想象会更丰富思维会更活跃。（三）评价激励。教育家第惠斯多说过：“教学艺术的本质不在于传授而在于激励、唤醒和鼓舞。”激励性评价的重要性就在于此。在阅读教学中恰当地运用激励性评价及时肯定、表扬学生的点滴进步用殷切的鼓励去开启他们的智慧之门让他们在激励中不断进步。学生浓厚的阅读兴趣是阅读教学得以优质高效完成的重要前提。二、方法是关键学生只有掌握了正确的阅读方法才能更好地理解课文内容那么如何指导学生正确的阅读呢？（一）朗读。朗读是一种出声的阅读。在指导学生进行朗读时首先要指导学生用普通话正确地读做到不加字、不漏字。其次在读正确的基础上要读流利。最后做到有感情地朗读。通过指导学生有目的、有层次地反复朗读培养学生良好的语感。学生在朗读中理解、在理解中朗读从而达到以朗读促理解以理解促朗读。“读书百遍其义自见”这样学生逐渐就理解课文内容了。（二）默读。默读是不出声的读。在指导学生默读时首先要指导学生读时不出声、不动嘴巴、不指读用眼睛扫视。其次指导学生读时逐渐加快速度。最后让学生一边默读一边思考从字里行间钻研语言文字的含义并提出问题用自我设疑、释疑的方式进一步理解文章的内在含义以及内在联系。（三）略读。略读就是快速地浏览课文。在阅读教学中教师要指导学生通过快速浏览课文初步感知课文的主要内容或者是根据需要快速地搜集课文中的某些信息。对于课文内容的整体理解和某些问题的粗浅认识无疑是一种行之有效的方法。“教师是人类灵魂的工程师必须努力提高自己的思想政治素质和业务水平；热爱教育事业教书育人为人师表；精心组织教学积极参加教育改革不断提高教学质量。”这是《纲要》对教师素质的要求。21世纪根据教师角色特征和职业特点以及教师的劳动特点对教师的素养提出了更高的要求。那么在21世纪教师应具备哪些素养呢？一、师德修养德为师之本高尚的师德是教师敬业乐教的动力是贯彻党的教育方针提高教育教学质量的保证。师德高尚教师才能在学生心目中树立起神圣形象。因此教师必须严于律己为人师表用高度的责任心和工作热情去真诚地热爱教育事业热爱学生在工作中倾注全部精力真正做到干一行、专一行、精一行。1、热爱教育事业。我国教师所从事的是人民的教育事业它是为国家培养社会主义接班人和建设者为社会主义现代化建设培养人才的重要阵地。他关系到国家的振兴、民族素质的提高。教育事业是一个伟大的事业。教育事业是造就人、培养人的事业它使人摆脱愚昧走向文明教人学会做人、学会生活、学会生存、学会学习。这是一个崇高的事业。每一个投身于这一事业的人都应该感到无尚光荣都应该为之倾注毕生精力都应