英语阅读能力的培养教学研究—教育论文【课题立项】.doc

-8-英语阅读能力的培养教学研究—教育论文【课题立项】英语阅读能力的培养一、以教材为本提高阅读理解能力阅读能力的养成主要在课堂。通过阅读课的教学培养学生的观察分析判断综合推理和论证的能力。教材中的题材广内容丰富与学生的生活联系紧密是培养学生阅读能力的好材料。一方面教师必须认真备好课。备好课是上好课的前提课前要认真钻研教材挖掘教材内容确定重难点合理安排教学内容精心设计教学步骤并考虑到上课过程中可能碰到的问题和应对策略这样上课时才能有的放矢。另一方面在学生阅读之前老师及时给学生提供有关背景知识的材料和预习练习。这有助于学生理解课文拓宽知识面开阔视野并能培养起他们的自学能力和自学习惯为课堂教学顺利进行开一个好头。在阅读前可设置情景、提出问题使学生产生读的愿望然后带着目的去读。然后学生们带着老师提的问题一段一段地去读并找出每段的中心意思在导读阶段应教会学生以下几种方式：1）略读。学生快速阅读全文理解文章脉络了解课文大意明确文章的主旨。它可以培养学生快速阅读技巧和获取文章整体信息的能力。2）精读。在精读阶段应着重于文章的内涵。仔细推敲和揣摩文中的关键句和段落进行逻辑推理和分析判断；同时应引导学生对文中的难句和长句进行语法分析这样既能提高学生的阅读速度又能增强学生的理解程度；还应要求学生通过词法分析掌握词语的字面意义有效地获取作者在字里行间所传递的信息。3）熟读。通过熟读指导学生突破难点对已摄取的信息进行归纳和总结使信息的吸收得到强化和巩固并让学生在理解和记忆的基础上进行创造性地练习从而培养学生运用语言的能力。复述课文是一种极佳的创造性思维活动也是阅读理解进入高层次的表现。看着显目的板书这样语言点得到了操练口语也得到了训练分析文章的能力也得到了提高。每一位细心的教师都会发现选入教材的许多课文都是经典如果教学得法学生的阅读能力口语能力和写作能都会得到很大提高二、利用课外读物提高阅读理解能力培养学生的阅读能力除了立足课堂教学外还要增加学生课外知识的获得量即泛读。泛读是指广泛地读各种文章。开展课外泛读是提高学生阅读能力的有效途径。泛读不仅能帮助学生巩固词语知识和增强理解能力还能开阔视野实现从量变到质变的飞跃。如：可以向学生推荐几套难度适中题材广泛且又能使他们感兴趣的材料。如《海底二万里》《汤姆索娅历险记》等名篇从而使他们获得大量的知识。指导学生泛读教师要教会学生查字典使用语法工具书提供难度适当的国内外材料给学生自读使他们养成自读的习惯从而培养独立的阅读能力。老师提供的泛读材料的题材要广既要有故事性文章同时也要有可科普性文章和应用文。泛读材料后一般附以要求学生掌握的有关文章主旨的练习无需考察学生对文章的细节的把握。老师可以用抽查的形式掌握泛读的反馈。学生要做到四勤：勤读勤记勤问勤回顾。勤读指勤读课外书勤记指勤做课外笔记勤问指勤问同学和教师勤回顾指勤回头看所读过不理解的内容。三、交给学生一定的阅读技巧帮助学生迅速找到答案提高学生的阅读速度有效的阅读技巧可以帮助学生提高阅读速度。阅读技巧包括：快速寻找文章的主旨句把握文章的中心大意；根据文章的段落理清作者的谋篇布局；通过上下文猜测生词的词义和代词的指代；通过分析文章的用词推断作者对待事物的态度。文章的主旨句一般在文章的开端或文章的结束出现所以读懂文章的第一句和文章的最后一句对理解整篇文章关系重大。读文章时要求学生不要平均分配时间要集中精力把主旨句找出来并理解它的含义其他的问题就会迎刃而解因为其他的内容都是为说明主旨句服务的。文章的段落层次通常表明了作者从几个方面去说明主旨句。文章的第一段通常为主旨句段落最后一段通常为总结段落其他的段落都是说明主旨句的。了解文章的段落结构对提高学生回答细节问题的速度大有帮助。细节题一般是按照文章的顺序逐步提出的前面的细节题一般到文章的第一、二段去寻找答案后面的细节题一般到后面的段落去寻找答案。学生掌握了这一技巧可以迅速、准确地找出问题的答案节省时间提高准确性。文章中出现的生词可以通过上下文的内容去猜测。可根据单词在句中的成分猜测单词的词性根据上下文的意思猜测单词的褒贬性进而猜测单词的大意。作者对待说写事件或人物的态度可通过作者在文章中的用词进行推断。如果作者用的都是褒义词说明作者赞成反之就是反对如用的都是中性词说明作者持中立态度。当然提高学生的阅读理解能力不是一朝一夕一蹴而就的。要全面大幅度地提高学生英语阅读理解能力需要师生的共同努力作为学生一定要认真上好每一堂阅读课不断地锻炼自己的思维能力提高综合英语文化素质。作为老师应该做学生对象的激活者和指挥者；应该指导学生探索规律改进学习方法培养良好的学习习惯和终身学习能力。只有这样才能使学生获得更大的成功。“教师是人类灵魂的工程师必须努力提高自己的思想政治素质和业务水平；热爱教育事业教书育人为人师表；精心