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教育教学知识与能力教学研究—教育论文【课题立项】老师我下节课表现好就可以得到星星吗”你猜问这句话的孩子多大了？说来好笑这是一个一米六零十一岁的五年级孩子给我的一个提问我心里很不是滋味因为以这位学生为代表的人物学习是为了能够获得外来的奖励而要表现好却忽略了教育给自己的本身意义但我依然微笑对她说：“是滴！”应当说说这个故事的由来在开学的第一节课我大包小行的做好充足课前准备打算给我的五班一个漂亮的第一课。哪知下面学生在上课铃响后依然做着自己嬉笑的动作还有三个男孩在教室外如同没有听见铃声一般毫无顾忌地在外面玩耍屋子里吵的听不见眼保健操声音天哪这是五年级的课堂吗？因为教室里有一个女生自觉的闭上眼睛角落里另一个男生也是自觉的在做眼保健操我面带微笑的分别走到这两位同学面前在他们的额头上贴了一颗星然后我静静的坐在学生第一排空位子上自己也做起眼保健操我知道教育的最终目的是培养一个能够自制的人绝不是依靠别人来管理的人所以发火的教育是不成功的教育。我的以静制动反而让教室瞬间安静下来外面那三个学生也悄悄溜进来和大家一起做起了眼保健操。等眼保健操做完我带起眼镜深深的打量着下面坐着的每一个学生下面的学生也好奇的打量着我虽然在校园不是第一次见面但在课堂上我们还是第一次“深情交流”。我微笑着对大家说：“开学第一节课我很高兴在大多不遵守纪律的教室里居然有两位同学自觉的做眼保健操！”所有学生都羡慕的看看那两个额头带星的同学。“我也很高兴那些上课说话的同学能够及时闭嘴也做起了眼保健操。”有几个同学脸有点发红。“我更高兴的是在门口没听见铃声的三个同学能够自觉进教室。”那三个男孩中居然有一个咧着嘴巴笑了起来。“我认为我们班以后会是一个优秀的班级因为大家都能及时地改正自己所犯的错误但我更加欣赏咱班那两位自己会管理自己的学生希望所有的同学都做自己的管理者不让老师督促！”班级所有的同学都神采奕奕地挺起了胸膛把我送给他们的高帽板板整整地都带好。“好吧！今天的课堂我们就从自律开始！”……以上这些就是这位特别“萌”的学生问话原由我觉得一个学生应当以获得知识为快乐哪能因为一个外在的奖励而作为学习动力呢？可以想象出五9班以后的美术课是怎样侯课的吗？他们大多数的学生居然不离开教室在等着我来。还有一位男生在上课铃响起的那一秒以刘翔的百米冲刺速度冲进教室头上冒汗呼呼的喘着粗气这一定是从一楼跑上来的（教室在四楼）我感动啊！这与上节课相比真是天壤之别孩子们会自律了！人说野蛮产生野蛮仁爱产生仁爱真的没错。班主任班级管理策略一、班主任的语言要充满爱在进行班级管理时教师的语言要充满真情实感这样才容易与学生进行心与心之间的交流从而使教师的劝说更有效果。教师在对学生进行思想教育时要用真情去温暖学生让学生在教师的语言中得到振奋从而使学生健康、茁壮的成长。作为班主任在于学生进行交流的时候不要直接的对学生的成绩或错误做出判断而要给与学生机会让学生在教师的引导下去分辨好坏真伪对学生优秀的地方予以表扬指出学生错误的地方给学生行之有效的建议让学生有时间、有机会去改正自己的缺点从而更好的进步。班主任除了要关注学生的成绩、学生的课堂表现之外还要关注学生的心理健康发展。例如刚开学的时候很多学生由于到了新的班级且学习任务加重导致学生的心理压力增大学生产生了厌学的心理。这时就需要班主任对这些学生进行心理疏导用激励的语言来帮助学生尽快的融入到新的班集体之中在班级黑板展览写上班训“自强不息努力拼搏”等警醒语。班主任要对上述的学生进行心理辅导转变学生的态度减少学生对新班级、新同学的陌生感并向学生传授良好的学习方法使学生跟上教学的节奏减轻学生的学习负担从而使学生能更好的学习学科知识进而让学生取得全面的发展满足现代素质教育的要。二、班主任语言要恰当教师在进行班级管理时一定要注意语言的恰当性。学生较敏感即使班主任语言是无意的可能会伤害到学生的心灵从而对学生造成不可磨灭的创伤让学生失去对学习的兴趣。学生考虑比较片面同时具有一定的叛逆心理难免会犯错。班主任学生的错误时要注意批评的语言额方式注意不要伤害到学生敏感脆弱的心灵最好不要当众对学生进行批评这回严重伤害到学生的自尊心不然会使学生对教师教授的课程失去兴趣产生厌学心理。教师在对学生进行批评教育的时候要就事论事不能因一次错误就上升到学生的品德问题这对学生也是非常不公平的。班主任在管理学生时要从学生的角度去思考问题尽量的去理解、尊重学生动之以情晓之以理才能使批评教育的目的和效果达到最大化。例如有一个学生没有做语文作业作为班主任不应在一开始就对学生进行严厉的批评认为学生是班级里的害群之马而是应该课下找学生了解原因。通过了解之后发现学生并不是故意的不愿意去做语文作业而是真的事出有因教师只要对学生进行善意的提醒希望学生以后不要在犯类似的错误就可以了。相反的如果教师一开始就对学生进行了非常严厉的批评在