浅谈提高阅读能力的方法教育论文—【课题研究】.doc

20×20题目:浅谈提高阅读能力的方法一、提高学生阅读的兴趣新课程的基本概念明确指出“尝试建立一个开放和动态的语言课程应该拓宽语言学习和应用领域专注于跨学科学习并使学生能够跨越渗透和整合不同的内容和方法。拓宽视野提高学习效率。“大阅读策略。现代心理学之父皮亚杰说：”所有智力工作都取决于兴趣。“兴趣是学生学习的最直接动机。只要他们是有兴趣的话他们会小心翼翼地做到这一点。学生的阅读兴趣存在显着的年龄差异。不同年龄的学生的阅读兴趣与阅读的性质密切相关。一般来说低年级学生对童话更感兴趣。童话故事中的高年级学生的兴趣随着年龄的增长而降低他们对战争主题、英雄模型、惊心动魄的故事产生了兴趣。随着年龄的增长兴趣增加。学习成绩优秀的学生喜欢阅读有关文学和自然知识内容的文章而学习成绩不佳的学生则会留下关于童话故事和侦探内容的低级文章。因此教师应有目的地组织课外阅读和计划及时检查阅读效果以保持学生阅读兴趣的稳定性和持久性。每天坚持阅读不停一天固定时间雷打不动；并且每天必须有一定的阅读目标并且可以根据不同的等级适当地要求。您可以使用知识卡、来编写学习笔记。教师应经常检查进行阅读交流活动及时鼓励不要批评并鼓励、鼓励、再鼓励。通过这种方式学生养成良好的阅读习惯积极拓展阅读面开阔视野丰富知识提高语言表达能力。因为学生认为阅读是有效的他们意识到课外阅读在他们的学习中的作用是他们自己的需要而不是教师的责任这逐渐增强了好奇心并培养了阅读技巧。二、培养学生的阅读习惯对阅读感兴趣的学生将有动力将教师的“我想读”翻译成“我想读”。当学生对课外阅读感兴趣时他们将努力寻求阅读机会获得阅读满足感并产生愉快的情感体验。有时教师可以让学生谈论最近的阅读给自己带来的乐趣；有时教师也可以在正常的汉语教学过程中注意引导学生养成良好的阅读习惯。作者认为语言教师首先应该是一个知识渊博精通阅读的人。阅读是他生活中不可或缺的一部分。老师在课堂上的低语经常会感染学生激发学生的阅读欲望。在教学过程中教师可以指导学生制定计划制定个人阅读计划定期或不定期地检查学生阅读计划的实施情况并妥善组织阅读等活动如让学生介绍给他们喜欢的人。读。；有时让学生背诵他们喜欢的文章......我想到那时学生们将沉浸在书本的海洋中分享阅读的乐趣。从而有意识地培养学生的阅读习惯。三、教给学生阅读方法学生有必要根据自己的需要和阅读材料的实际情况选择阅读内容从写作内容、的写作特点到段落级别、来设置单词以明确目标。阅读时应直接捕捉与目标相关的资料通过各种手段实现目标避免与目标无关的内容避免圈出。然后在此基础上及时筛选找到真正切割目标的内容。有很多方法可以阅读。不同的文章应采用不同的阅读方法。即使阅读同一篇文章中的不同段落也不可能平衡力量。教师应根据文章内容学生实际情况及所需信息指导学生选择不同的阅读方式积极引导学生培养阅读自主权。阅读自治的培养是提高阅读水平的关键。在文本学习的过程中学生具有自我决定感以充分调动学生的主动性阅读、的热情启动学生的大脑从而培养学生自律、自主、的自学能力激发其丰富的想象力和创新精神。具体而言指导学生阅读的自主性包括培养自我意识和教学独立阅读方法。四、建立学生阅读的自信心增强自主意识小学生智力发展的特点决定了他们在学习过程中有很强的依赖性特别是在阅读的自信心方面。在课堂教学中教师的无意和不恰当的批评往往会削弱学生的年轻自尊从而导致对阅读和学习的怨恨和恐惧。这种负面情绪将影响学生未来学习文本的积极性。基于此教师应该在课堂上受到更多的鼓励和不那么重要。例如学生不能流利地阅读文本。他们不应该立即指责他们学习前的贫困或记忆力差不应该负面评估他们的阅读能力。这时学生应该从其他方面受到称赞如勇气和赞美、的发音标准。然后根据情况指出文本阅读的流畅性是基于词语或其他原因。通过这种方式学生的自尊受到保护鼓励自信建立超读的兴趣和自主性。另一方面在阅读教学中应培养学生独立并克服过度依赖。有些学生经常在学习期间与老师交谈。学生记录一个句子老师说一个段落学生记录一个段落。在阅读中学生经常像猴子一样移动到山谷他们一路迷路。因此教师应特别注意培养儿童的自主学习意识。五、加强课堂阅读指导教师必须在彻底阅读教科书、的基础上看全局并注重教学的重点和难点。老师应该为教学困难设置坡度让学生有一种“跳跃你可以摘桃子”的感觉。激发学生的好奇心。教学重点应该是清晰和新颖的以便学生能够理解他们想要在本课程中学到什么并且他们可以有针对性地阅读。教师可以在课堂上指导和拨打角色。教学的东西较少学生有更多的时间学习。教师可以充分利用这些时间来组织学生的语言和语言练习。总之在阅读教学中作为一名教师必须充分发挥我们的指导作用给学生留出时间给予学生阅读自主权充分调动学生的阅读热情让学生享受到积极的阅读氛围。喜欢阅